我家门前的海教案

教学目标：

1.认识7个生字，会写8个生字。理解“光明锃亮”﹑“翻滚奔腾”﹑“结群洄游”﹑“透明”﹑“遐思”﹑“永恒不民”﹑“晶莹”﹑“声韵”等词语。

2.正确﹑流利﹑有感情的朗读课文。

3.理解课文内容，感受作者家门前海的特点，体会海对作者的重要影响，以及作者对海深厚的感情。

教学重、难点

感受作者家门前海的特点，体会海对作者的重要影响。

教学时数

2课时

教学内容(第一课时)

初步了解课文内容，学习生字，将课文读熟。

教学过程

一、激趣导入。

(幻灯片出示几张大海的图片)同学们，说一说你看到了什么。喜欢海吗?都有谁到过海边，看到过大海?说说你看到的大海是什么样的?(学生谈)

二、读题解题。

今天我们就来学习一片描写海的课文——《我家门前的海》。请大家齐读课题。(学生度)从课题你知道了什么?

三、读文识字。

1.请同学出声的读一读课文，遇到不认识的字。可以查查生字表字典或问问老师。然后把要求会认和会写的生字圈画出来，自己想办法记住这些生字。

2.出示生字卡片，学习8个生字。你想讲一讲那个生字，请你把记住它们的好办法介绍给大家。教师相机指导：“养”的字形要注意，中间部分不要多些撇;注意“涛”和“滔”区别。

四、理解词语。

1.下面请大家把课文读熟，遇到不理解的词语通过查字典或请教老师与同学的方式解决。

2.教师重点指导学生理解“光明锃亮”﹑“翻滚奔腾”﹑“结群洄游”﹑“透明”﹑“遐思”﹑“永恒不泯”﹑“晶莹”﹑“声韵”等词语。

五、配乐朗读。

随着音乐读课文，边读边感受大海的美，注意断句。

教学内容(第二课时)

理解课文内容，感受作者家门前的海的特点，体会海对作者重要影响，以及作者对海的深厚感情。

教学过程

一、范读感知。

1.作为一个海边出生海里成长的渔家孩子，作者眼中的海是什么样的呢?请大家把书翻到第49页，听老师配乐范读课文，用心去感受作者眼中的海。

2.谁能说说作者眼中的海是什么样的?文中作者用一句话概括了他家门前的海，他所生长的那个世界的特点，你们找到了吗?课件出示文字。教师板书：蓝色﹑透明。

二、品为理解。

1.你从那些巨资看出“我”家门前的海是蓝色的?

教师引导学生结合“蓝色的雾，蓝色的风，蓝色的潮声……”“我家门前的海，像一面光明锃亮的大玻璃镜，映着天，天变蓝了，映着云，云变蓝了，映着鸟，鸟变蓝了。”两句话谈自己的理解。

教室可质疑：可是作者并没有写大海是蓝色的呀，引发学生进一步思考。

(雾是蓝的，风是蓝的，潮声是蓝的，全都因为大海是蓝的。)

教师可引导针对这句话质疑：雾是白色的，怎么会是蓝色的?风是无色的，潮声根本就不能用颜色形容，怎么都成蓝色的了?

教师小结:的确，置身于浩瀚广阔的大海边，作者感觉什么都是蓝色的。那么你想象一下，蓝色的风是什么样的风呢?蓝色的潮声是什么样的潮声呢?

2.你还从那些句子看出我家门前的还是蓝色的?

(1)现在请大家闭上眼睛想像一些这样的画面，想象到了吗?老师很想知道你们头脑中想象的画面，不过不是让你们说，而是让你们读，把你们想象的画面通过]有感情的朗读读出来，让听者感觉得到。指名读。

(2)教师进一步渲染：想象一下，作者看天，天变蓝，再看云，云也变蓝了，哎呀，就连鸟都是蓝色的，作者心中一次又一次喜悦。师范读，再指读，齐读。

(3)我家门前的海的确是非常地蓝，蓝得那么美丽!可是作者为什么说“我就生长在这蓝色透明的世界”呢?

(4)老师非常喜欢这篇课文，知道为什么吗?小时候我虽然没见过大海，但是朦朦胧胧觉得蓝天就像大海，蓝天上的白云就像大海翻滚的波浪，蓝天上的鸟就像海中的鱼，第一次读到《我家门前的海》这篇课文，读到这段文字(课件出示：真有趣呀，仰着头，天变成一个倒过来的大海，那云，就是翻滚奔腾的波涛，那鸟，就是结群洄游的鱼……)发现作者的感受竟然与我的想法惊人的相似，这段富有童趣的语言一下子抓住了我的心，你们喜欢这段文字吗?读一读，体会体会。教师板书：

天 云 鸟

︱ ︱ ︱

海 波 鱼

的确有趣，请同学们有感情地读一读。

(5)还有声音哪!你们听到声音了吗?都听到了什么声音?

小结：同学们理解的好，下面老师给大家配上一段优美的音乐，请大家把描写我家门前的海的这段文字有感情的朗读一遍。

(6)教师接读后半段文字。哎呀，我看到本文的作者了，我知道他是一个什么样的孩子，你们知道吗?

好好读读课文的第6﹑7﹑8段，想一想，本文的作者会是一个什么样的孩子?

学生可能会从以下几个方面回答：文中的“我”是一个海边成长的渔家孩子。“我”有着海一般晶莹的生命。教师引导学生理解“晶莹的生命”是纯洁的﹑天真的。

“我”有丰富的想象力。教师引导学生理解“这世界给了我无穷的遐思的翅膀”，体会大海让我充满了想象力，因为大海非常宽广，让我很想了解我所看不到的部分什么样。

“我”是一个快乐人。教师引导学生理解“这世界给了我无穷的乐趣”，学生想像会有哪些乐趣?教师引导学生理解“给了我永恒不泯的童心”，永恒不泯就是永远不泯灭，不消失，童心就是孩子的心，孩子都是快乐的，有着晶莹的生命。

教师追问：“我”二十岁有没有童心?五十岁呢?六十岁呢?为什么?教师引导学生理解“心装着海，眼流动着海，笑就是海的声韵”.

三、升华表达。

这位生长在海边的渔家孩子长大以后想起他的故乡——门前的海，他会想起那首歌呢?(播放《大海啊，故乡》想像你就是那位渔家孩子，下面请欣赏。你想对大海说些什么?