白杨教案设计

[教学目标]

[知识与技能]

1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2.积累背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3.揣摩文章线索(明线与暗线)。

4.清楚课后第二题三句话的含义。

4.体会借物喻人的写作特点。

[情感态度与价值观]

建立对白杨树的喜爱之情，体会白杨的特点和爸爸的心愿，为学生树立“奉献祖国的正确人生观、价值观”做一铺垫。

[教学重点]

通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

[教学难点]

1 、 体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。

2、体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。

【过程与方法】

1、课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦 戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。

2 、教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。

3、课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。

4、认读课文，小组学习交流，使生字词再强化。

5、整体感知课文，理清文章脉络。

6、走入文本，抓住人物的语言及表情前后的变化，谈感受，体会情感。

[教学过程]：

第一课时

一 、 谈话导入 激趣引题 。

同学们，你们知道什么是大戈壁吗?(蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。)然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗?它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。教师板书：白杨。【学生带着对戈壁的好奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果】

二 、初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。

1、师此时你一定在想，荒凉的戈壁究竟是什么样的?白杨为什么会在那里生长呢?在这里生长的白杨树会有有什么特点呢?现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事?

(学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导。)

2 、教师检查学生自学结果：(1 ) 对一些词语的理解。浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，，连天和地的界限也无法分清。高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。(2)提醒学生注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别;“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。(3) 说说这篇课文讲了一件什么事。(文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子望着窗外的白杨，展开议论的事。)

(4)把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。

三 、 细读品味 了解白杨的生活环境。

学习课文的一至三自然段，画出含义深刻的句子。

预设点：

抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。

(1)白杨树生长在茫茫的大戈壁上，，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。(明确白杨的生命力极强)

(2)那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。( 明确白杨树的生活环境及其恶劣。)(教师引导，学生头脑中产生飞沙走石的画面)

(3)白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。(这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境坚强 不软弱 从来都那么直)

(教师出示相关的课件或图片，学生以图片为栽体，进一步感受白杨树的坚强。)

(4)品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。【学生感受到白杨树生活环境的恶劣及性格的坚强，为以后的言物喻志打下伏笔】

2、此时的你最想对白杨树说点什么?(1)唱一唱有关白杨树的歌曲。(2)介绍一下写白杨树的一首小诗。(3)也可提出问题：为什么要选择这样的环境生存呢?(4)也可抒发对白杨树的喜爱之情等。

四、提出疑问 置留作业

刚才的同学提出了一个非常好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢?爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗?课下思考一下这个问题，下节课我们共同交流。

第二课时

一 、复习引入，直奔情境。

1、复习有关词语：戈壁 清晰 浑黄一体 高大挺秀 大伞 抚摸、介绍、边疆 、陷入

2、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。

二 、剖析实质 表达心声

“爸爸只是向孩子介绍白杨树吗?不是的，他也在表白自己的心”，那么他要表达的是一种怎样的心呢?学习第10 至12 自然段，理解爸爸的心声。

预设点：

1、 指名读读这一自然段，说说 “表白”是什么意思，解释说明;“也，” 说明爸爸说树即说人。生思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢?你是怎么理解的?和同学们讨论一下。抓住“表白”一词进行理解。

爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。

2 、白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢?(1)生讨论汇报 抓住爸爸和白杨特点的相似之处。(2)教师出示课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。(学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私的奉献着自己一切的场景。)【抓住事物间的相通之处，体会借物喻人的写法】

3、 西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说说些什么呢?把你的心理话说给你的同学听好吗?

三 、 再现希望 体会写法

1、 学习本文的最后一自然段

预设点：你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来”这句话的含义吗?((1)高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。(2) 爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。(3)这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操。)

2、 带着对父亲的敬意读一读这段话好吗?

3、 体会写法

白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。(明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法)

四 、 感情朗读 收束全文

带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗?