恐龙教学案例

教学内容分析：

《恐龙》是国标版小学语文第六册的一篇课文。这是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。全文共有 6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。

学情分析：

恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者对恐龙的种类、形态及生活习性有了具体而形象的了解。阅读训练的时候，借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的了解恐龙的相关知识。

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。

3. 学习课文介绍恐龙的方法。

4. 激发学生探索恐龙世界的兴趣。

(教学目标的设计把教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机的结合起来。)

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理清课文脉络，了解恐龙的类型和特点。

(重点和难点是根据这一年段阅读教学的教学目标而定的，在三年级的阅读教学中，能正确流利有感情的朗读课文是其中一个重点，而难点就是让学生通过朗读理解课文。)

教学过程：

一、谈话导入

1、 同学们，这堂课我们继续来研究恐龙。

2、 让我们穿越时空，回到那两亿多年前。。。。。。(课件演示有关恐龙的画面)

3、 课文中也给大家带来好几种恐龙。请大家拿出课文，自由读文章的二、三小节。

二、整体感知

课文中写了哪些恐龙?

(华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过：“喜欢和好奇心比什么都重要。”在这个环节通过谈话引入，课件出示有关恐龙的动画片吸引学生的注意力，充分激起了学生的学习兴趣，同时也直观的让学生认识恐龙，毕竟我们离那个年代太过遥远。)

三、样本分析

1、出示雷龙。谁来读读课文内容?

2、雷龙给你的第一感受、第一印象是什么?

3、谁再来读读，让我们感受到雷龙的大。

4、课文把雷龙与什么作比较?

5、引读：“它的身体比六头大象。。。。。。”

6、这里，把雷龙每踏一步的声响比作——

7、总结：作者通过“作比较”“打比方”，还有“列数字”的方法，把雷龙写活了。

8、有感情地齐读。

(这个环节比较注重知识的形成过程，在语文教学中，阅读教学必须让学生在读中感悟、读中理解、读中升华。在读中让学生了解段落大意，了解写作方法。)

四、自主探究

1、其它恐龙又具有什么特点?请大家自主选择一种来研究研究。

2、您可以这样来回答：我研究的恐龙的名字叫 。课文是这样描写的：

，它的特点是： ，作者的介绍方法是： 。

3、交流雷龙、梁龙、剑龙、三角龙各有各的不同姿态。(小组合作交流)

4、理解“千奇百怪”。

5、课文的第二小节围绕“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。”来具体描写了雷龙、梁龙、剑龙和三角龙。

(《语文课程标准》指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这一环节我放手让学生用认识雷龙的方法，给学生的自主探究、合作交流的搭建了一个很好的平台。)

五、拓展应用

1、除了黑板上介绍的之外，你还知道哪些恐龙?

2、请学生上黑板写名字。

3、老师这儿还有几种叫不上名儿的恐龙，请你起个名字。

4、接下来，请你选择一种你最喜欢或最熟悉的，可以用上“作比较”、“打比方”、“列数字”或者其他方法来介绍介绍。(也可用自我介绍的方法介绍0

(这个环节是一个拓展练习，让学生有机会把所学的知识学以至用，有机的把“听、说、读、写结合起来，为今后的写作打下基础。)

六、总结(略)

(综上所述，我所得到的感受是：在这堂课的教学设计中充分利用网络的优势，集中体现了自主、合作、探究的教学理念，让学生在网络这一特殊的环境中进行研究性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创造性的语文实践中培养学生收集、整理、交流信息的能力，最终实现学生综合能力的发展。)