礁盘教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、会写本课的7个生字，理解词义，积累词语。

2、朗读课文，理解课文内容。

3、感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。

过程与方法：

1、通过阅读，想象情境，探究课文内容。

2、品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。

情感态度与价值观：

感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。

重点、难点：

1、有感情地朗读课文，引导学生想象、感知，理解课文内容。

2、反复朗读，品析将士的言行，体会将士们第祖国海岛的热爱。

教学准备：

礁盘的有关资料、课件。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入

在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲;驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。我们一起来阅读《礁盘》，感受边防战士的情感。

二、初读课文

1. 自读课文，整体感知。

1) 读准生字的字音，辨别字形。

2) 理解词义，了解文章的内容。

2. 小组交流讨论。

3. 班内交流讨论。

1) 读准生字的字音，辨别字形。

驮(tuo)蔬(shu)熬(ao)罐(guan)秧(yang)筷(kuai)构(gou)

2) 理解词语。

凝视：聚精会神的看。

沉吟：低声吟咏(文辞、诗句等);(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决，低声自语。

3) 文章的内容

引导学生注意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。

理清文章思路：

第一部分(1~10)将士们在礁盘上借助大棚种出了蔬菜。

第二部分(11~25)将士们共享劳动成果。

第三部分(26)将军向“地图”，行了一个军礼。

三、再读课文，学生质疑问难

1、学生自读，提出疑难问题。

2、交流归纳疑难问题。

四、课堂小结

请同学们总结本节课的收获。

第二课时

一、复习导入

1.认读生字，听写词语。

2.概括文章的主要内容。

二、品读课文

1.读课文(1~10)

1) 有感情的朗读，思考：小岛是一个怎样的岛?礁盘南边有什么秘密?菜地的土、菜种从哪儿来?你从什么中得到体会呢?

2) 小组讨论。

3) 班内交流。

岛上条件艰苦，战士们克服困难，创造美好生活，建设海岛。他们爱海岛就如爱自己的家。

2.读第11~25自然段。

1) 小组交流讨论：将军为什么变了脸色?将军看到了什么?队长说了什么?将军又说了什么?做了什么?战士们有什么行动?从这些情节中你又体会到了什么呢?

2) 班内交流。

a) 菜地竟构成了一幅中国地图，表达了将士们对祖国、对海岛的热爱之情。

b) 将蔬菜给首长吃，表达了战士们对首长的爱戴。

c) 首长将菜倒进汤里，哽咽着说“我谢谢你们”，表达了将军对战士们的关爱。

d) “战士们自觉的围了过来，让将军把一勺一勺的菜汤舀到碗里”。表现了战士们理解将军，更用行动表达对将军的理解、爱戴。

e) 感受将士们为了祖国的海岛同甘共苦的品质。

3.读26自然段，思考：

将军有什么举动?这一举动的含义是什么?

交流明确：

对海岛的热爱，对祖国的敬意，对战士的感激……

4、选取自己最受感动的片段，感情朗读。

三、情感升华

1.感情朗读，体会将士们的爱岛之情，也表达对将士们的崇敬之情。

2.给驻守边关、海防前哨的解放军叔叔写一封慰问信。

四、课堂小结

学生总结本节课的收获。

板书

4、礁盘

小岛(礁盘)没水、没树、没草、没土

战士 绿色菜地 (中国地图)

将军 行军礼