《找骆驼》名师导学案

【小编寄语】《找骆驼》名师导学案是查字典语文网小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。下面，跟语文小编一起来学习学习!

《找骆驼》名师导学案

学习目标

1.学会根据阅读提示提出问题(1、商人的骆驼有什么特点?2、老人是怎么知道骆驼的这些特点的?)

2.能分角色朗读课文，并能根据提示语读出不同的语气。

3.读懂故事，懂得遇到问题要仔细观察、认真分析，这样才有可能找到解决问题的好办法。

教学重难点

了解商人的骆驼有哪些特点。老人是怎么发现这些特点的?

课前准备

两团橡皮泥

学法预设

朗读、自学、勾画圈注、合作互帮

教学过程：

课前游戏动机激发

老师这里有两团橡皮泥。请甲同学来按左边这团橡皮泥，请你轻轻按。请乙同学来按右边这团橡皮泥，请你用力按。

请同学们猜猜，各有什么不同。

如果要让左右两边的指印一样深，该怎么做?

同学们都很聪明。看来，今天的课一定能上得很好!

一、谈话激趣导入

同学们见过骆驼吗?骆驼长得什么样?有哪些本领?

如果在沙漠中行走的人不小心丢失了骆驼，那该有多糟糕啊!可有个商人偏偏遇到了这事，我们就来看看他是怎么找骆驼的!出示课题。

二、师生共商学习目标

读了课文，你有什么问题吗?让学生看阅读提示，找出提出的两个问题，(1、商人的骆驼有什么特点?2、老人是怎么知道骆驼的这些特点的?)这节课，我们就围绕这两个问题来学习课文。这两个问题就是这节课的学习目标。

三、自主学习

1、自读课文，标出自然段序号。

2、再读课文，想想课文讲了一件什么事?

3、学生自学(教师巡视)学生汇报走失骆驼的三个特点。

4、学生自主思考商人的语气该怎么读，老人的语气又该怎样朗读。并自己试着练读。

5、批注(生自学)

1)老人看见了什么?用直线画出课文中相关的句子。

2)老人知道了什么?用曲线画下来。

四、合作互帮阶段

1、我们要弄明白：老人是怎么知道骆驼的这些特点的?可以有这么几种学习方法：小组合作完成表格。

(1) 填表：

老人看见什么知道什么

并在小组内练习说话，用上因为……所以……，因果关系造句。

(2)其他方法弄明白：老人是怎么知道骆驼的这些特点的?

2、同桌分角色表演朗读商人与老人的对话。对自己的朗读进行自我评价。

3、全班合作读一读，男生读看见的内容，女生读知道的内容。师对朗读进行评价。

五、交流

1、听了你们的朗读，老师有个问题，看见了路上骆驼的脚印右边深、左边浅，怎么就能知道骆驼的左脚有点儿跛呢?老人当时是怎么想的呢?(请学生结合课前的游戏回答)能不能反过来说，要是骆驼的左脚是不跛的，那么──(生答：两只脚印应该一样深浅)师评价你们真聪明呀!观察得真仔细!。

2、谁能来讲一讲老人看见路的左边有蜜、右边有米，心里又是怎样想的?

3、老人看见树叶上骆驼留下的牙印，知道骆驼缺了一颗牙齿，缺了牙齿的骆驼啃过的树叶应怎画。学生在小组内合作完成，抽小组代表上台画，并解释为什么这么画。生评价画得怎样。

六、总结

故事很有趣，读了课文大家肯定受到很多启发。现在，我们再来回顾一下全文，课文的哪些词语或写法给自己留下的印象特别深。

相信这些好词好句会随同《找骆驼》这个故事，一直留在我们的脑海里。

板书设计：

找骆驼

脚印右深左浅 —— 左脚跛

左有蜜右有米 —— 驮着蜜和米

啃过的树叶 —— 缺牙齿

(观察) (思考) (论证)

反思：这堂课教学设计充分体现了自学互帮导学法理念。教师在动机激发方面引导巧妙，在课前采用做游戏，激发学生的求知欲。如引导学生想想要使指印一样深，该怎么做，激活学生思维。这个环节也为后面课堂的交流环节做了铺垫，学生可以联系课前游戏，很深刻地理解课文内容。在学生自主学习阶段采取了让学生根据阅读提示的两个学习目标，自行解决第一个学习目标。第二个学习目标则采用学生先自学，然后用自己喜欢的方式勾画答案，在学生充分自学的基础上然后对自己掌握的知识进行小组交流，不懂的问题在小组内进行合作互帮，生生互帮，变一个老师为多个老师，达到共同提高的目的。如让学生小组合作完成表格并练习把老人看到的知道的用上因果关系进行练习说话。差生可能说不来，就需要小组的优生来帮忙。小组合作学习落到了实处。

以上就是查字典语文网小编跟大家分享的《找骆驼》名师导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!