我最好的老师课堂实录

课文《我最好的老师》主要写的是“我”的科学老师怀特森先生，通过一次讲授和测验课堂，告诉了我们不迷信权威,不要迷信书本的故事。今天，语文网小编跟大家分享我最好的老师课堂实录这一优秀教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过我最好的老师课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!

我最好的老师课堂实录由查字典语文网小编整理，仅供参考：

设计理念：

本课设计通过“初读走近-精读走进-感言赞语”等环切，引导学生循序渐进地读书、理解、感悟、表达，给学生创设了一个广阔的自主阅读、自主思考的空间，充分体现了学生是课堂的主人这一课改理念。

导学方法：

本节课围绕学生的关注点“怀特森先生为什么是最好的老师?”引领学生走进课文，走近主人公，教师抓住关键点“当我读到————，觉得怀特森先生是位————的老师”，引导学生去揣摩人物心理，想象课堂场景，换位思考表达。

课堂特色：

教师自始至终尊重学生的独特体验，学生读得有广度，有深度，恰当地表达了自己个性化的阅读体验，学生真正走进了文本，从而感受到怀特森先生独特的教学风格。

教学目标：

1、 认识“编造、强调、教训、驳倒、认证、权威、糊弄、目瞪口呆、饶有趣味”等词语，理解“出人意料、饶有趣味”等词语。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 通过自读自悟理解课文内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

4、 通过对课文内容的解读，懂得从小就要学会质疑问难，大胆思考，不迷信书本、不迷信权威。

教学重难点：

重点：理解作者将怀特森先生看作最好的老师的原因。

难点：培养不迷信书本、不迷信权威的科学品质。

教学过程：

一、 热身导课，评判最好的老师。

师：在你们的眼中，什么样的老师才称得上是最好的老师呢?

学生畅所欲言，大胆讲述自己的想法。

师：看来，每个人心目中最好的老师都不一样，这是一个没有评价标准的评判，的确也是如此，但有一位怀特森先生，在他的学生看来，他的确是一位最好的老师。今天这节课，我们就跟着这位先生的一位学生走近他最好的老师——怀特森先生。(师板书课题)

二、 布置学习任务，引导学生自学。

师：首先让我们明确本节课的学习目标。

1、 课件出示“学习目标”。

一学生读“学习目标”。

师：怎样完成学习目标呢?请大家认真阅读“自学指导”。

学生齐读“自学指导”。

2、 让学生自主学习，巡视指导有困难的学生。

A、尽情读课文，把字音读准，把句子读通，读文过程中自主识记“编造、强调、教训、驳倒、认证、权威、糊弄、目瞪口呆、饶有趣味”等9个词语，查字典或联系上下文理解“出人意料、饶有趣味”两个词语。

B、 同桌两个同学互相练习复述课文。

C、默读课文，思考：作者为什么认为怀特森先生是最好的老师?用“当我读到————，我觉得怀特森先生是位————的老师”的方式来回答。细细品读课文，找答案，把有关的句子画下来，并在旁边写下体会。

D、和同桌交流一下，本文对你有什么启示?

三、 学生交流，教师点拨。

师：接下来看看大家自学的效果怎么样。请几位同学来读课文，大家仔细听，之后请评价他们的朗读。

1、 学生接读课文，生生互评。

师：接下来看看大家是否真正理解了课文内容，请一位同学来复述课文。

2、 一生复述课文。

3、解决问题。

师：下面我们来解决问题：作者为什么认为怀特森先生是最好的老师?

学生畅意表达，教师根据学生汇报的内容，灵活开展教学

(预设：

生1：当我读到他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨时，我觉得他是位学识渊博、教学注重实践的好老师。

生2：当我读到怀特森先生故意编造猫猬兽错误信息考查他的学生独立思考、独立判断事物真假能力，并给所有同学打零分这一出人意料的举动时，我觉得怀特森先生是个很有个性，有教育思想，教学方法新颖、独特的好老师。

你怎样理解“出人意料”这个词?为什么说这是出人意料的举动?

情境导读：

师：看到这满本刺眼的红叉叉，看到这鲜红的零分，(板书)同学们都把肺都气炸了。假如你就是其中一位学生，你会有什么反应?

生自由畅说。

师：得了个零分，换了谁都不高兴，可怀特森先生根本不理会你们的心情，其实他也用心良苦，聪明的你，谁来替怀特森先生说说话?

学生转换角色，以怀特森先生的身份(第一人称)综述他判零分的理由 ，把枯燥的转述改换成形象的情境表述。

师：其实，怀特森先生的介绍的确破绽不少，怎么当时就没有一个人质疑呢?

学生回答。

师：对，这就是迷信权威。迷信权威，何谈科学，迷信权威，何谈真理?同学们，你们认为这个零分判得值吗?

学生回答。生3：当我读到“从此，科学课对于我们来说就成了一种冒险……”时，我觉得怀特森先生是个教导有方，深受学生欢迎的好老师。

师指导学生齐读第6自然段。进一步感知这位老师独特的教学方法及他的学生科学求真的学习热情。)

四、 提炼文本，升华理解。

师：出示课件，怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生一辈子都不会忘记……

学生回答。

师简短结语：千学成学，学做真人，千教万教，教人求真，怀特森先生用如此独特、巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位最好的老师!

五、 完成课堂作业。

接下来请大家完成课堂作业：(任选一题完成)

1、 你喜欢这样的老师吗?你想对怀特森先生说些什么?

2、 学了这篇课文，聆听了怀特森先生的教诲，相信同学们一定感触颇深，请为此写几句自己的学习感言。

学生任选一题作答。

请几位学生展示。

教师结束语：一堂独特的科学课，一次出人意料的零分，教会了学生“冒险”，教会了学生“挑战”，教会了学生“做人”。不要迷信书本，不要迷信权威。让我们也牢牢记住这个特殊的“人”字，牢记这位最好的老师——怀特森先生!

六、 布置作业。

师：师恩难忘，回忆教自己的老师，哪位最令你难忘?是他精湛的教学艺术，还是他慈母般的爱心?课后请自拟题目，写写自己最崇敬的老师。

以上内容来自我最好的老师课堂实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!