宿新市徐公店课堂实录

古诗《宿新市徐公店》描写了幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面。今天，语文网小编整理了宿新市徐公店课堂实录。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过宿新市徐公店课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!

宿新市徐公店课堂实录由查字典语文网小编整理，仅供参考：

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，并背诵

2、学会诗中的生字，理解诗句

3、通过理解诗内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情教学重难点：

通过对诗句的理解，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情

教学过程：

一、谈话导入，激发情趣

师：一年四季中，你最喜欢哪个季节的景色，为什么?

学生交流。

师：你们说的都很有道理，一年四季确实季季都很美，这节课，老师要带你们进入这样一个季节去领略大自然的美妙

[课件出示：春末初夏图——未成阴的树、小径、蝴蝶、菜花]

猜猜看，这是什么季节?(春天)你是怎么看出来的?

生：我是从树的样子，叶子长的还不茂盛。

师：面对这样诗情画意的景色，此时，你想怎样?

生：我想把它画下来。

师：面对这样诗情画意的景色，南宋有个诗人杨万里就诗情大发做了一首诗叫《宿新市徐公店》。

板书课题《宿新市徐公店》，齐读。

二、知诗人，明诗意

1、师：你们知道杨万里吗?他是南宋诗人，我国古代写诗最多的诗人之一，以写山水、风光、自然景色为主。

2、师：你知道题目的意思吗?和你的同桌说一说。

生汇报 (住宿在新市姓徐的人家开设的旅店里看到的景象)

师过渡：诗人住在这家旅店里看到了什么呢?

3、自读，要求读准生字的音，读通句子，读后检查：出示生字，读准音，记住形

⑴说说你记住了诗中的哪些字?都用了什么方法?

⑵指导书写、描红、临写 ⑶指名朗读、正音

三、解字词，明诗意

师：下面请同学们听老师读读这首诗，注意听准发音、节奏。

师：请同学们自己读一读，看谁读的又快又准确。 生：自由读。

师：现在请你和你的同桌互读。

师：同学们读的很好了，愿意读的站起来，齐读。

师：你觉得这首诗大概写了什么?下面让我们认真学习，从而对这首诗了解的更清楚。

1、自由轻声读诗，边读边划出不懂的词或句。

2、分小组交流。

有哪些地方你不懂?不懂的地方请别的同学帮帮忙，四人小组讨论一下。

师：同学们讨论得真热烈，那么对刚才的问题，你弄懂了哪些 呢?我们来学习前两句(课件显示前两句诗)(齐读)。

师：你弄懂了什么?

生：篱落：篱笆; 疏疏：稀疏;径：小路;未成阴：树叶还不茂盛，还没能形成树阴。

师：我们把这两句话再读一遍，读完之后，你仿佛看到了什么景物?

生：在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方，树头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。

师：同学们说的真好，下面就请同学们再去读读后两句诗(课件显示后两句诗)，你还有什么不理解的吗?

生：“急走”是很着急的走吗?

师：“急走”在这里指的急跑的意思。

师：为什么黄蝶飞入菜花就无处寻了呢?

生：因为黄蝶是黄色的，菜花也是黄色的，所以黄蝶飞入菜花地就找不到了。

师：你能看图连起来说说这首诗的意思吗?(出示课件)

生：在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方，枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫，儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄色的蝴蝶飞入金黄的菜花，再也找不到了。

师：带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情。

四、入诗境，悟诗情

师：这么美、这么有趣的画面你们想亲眼看一看吗?下面请同学们微微闭上眼睛，静静听老师读，在脑海里浮现画面，跟老师进入这如诗如画的新市徐公店。(配乐范读)

师：你看到了什么呢? 生：我看到了很长很长的小路和一棵叶子还没长大的树。 生：我看到儿童在追赶黄色的蝴蝶。

师：多美啊，看到这番景象，你想干什么?

生：想读 生：想画……

师：如果根据诗意作画，该画些什么? 生：要画篱笆。

师：篱笆要画的密还是松一点，为什么? 生：要画的松一点，因为诗中说“篱笆疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。 生：还要画小路。

师：为什么?是怎样的小路? 生：要画一条狭长的小路，因为是“一径深” ……

师：现在，老师就把这个机会给你们，想读的读、想背的背、想画的画，尽情的表现自己。

五、作业 1.朗读背诵。 2.用自己的话说说诗的意思。

六、小结 ：多么美的一首诗呀，老师也陶醉了，其实大自然中像诗人写的这么美的景色随处可见，只要我们有一双善于发现美的眼睛，有一颗善于感受美的心灵，就一定会找到。

板书：

宿新市涂公店

篱落 疏 儿童 急走

一径 深 黄蝶 飞入

树头 未成阴

以上内容来自宿新市徐公店课堂实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!