北师版一年级语文上册字与画教学设计
北师版一年级语文上册字与画教学设计
教材分析：
《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了17幅图画，以及与图画相关的17个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系.通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣. 教学目标：
一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。
二、利用图画，认识17个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。
三、能用正确的姿势读书。
四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。
教学重点、难点：通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。
教学建议：
本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单，学生一看就懂。教学时，可以先从前8幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么?猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。
有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。
边识字边帮助学生积累词语。例如：可引导学生思考，除了图画上画的河水，你还知道有什么水?第6页的9幅图和9个字在学生已学习前8个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。
最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的8个字结合起来学习。建议本课教学2课时。
相关资料：
1、象形文字：描摹实物形状的文字，每个字有固定的读法，和没有固定读法的图画文字不同。
2、图画文字：用图画来表达意思的文字，特点是用整幅图画表示意思，本身不能分解成字，没有固定的读音。
3、象形字分析见教师教学用书{24页｝
(一)第一课时
教具准备：图片、生字卡片、实物投影 教学过程：
一、 导入
1、出示图画。(师述)小朋友们好!我是大家的伙伴丁丁，瞧，我手中拿者一把金钥匙，你们知道金钥匙代表什么吗?生讨论后，师总结：金钥匙帮助我们掌握好的学习方法，培养良好习惯，解决学习中的困难，
2、紧钥匙告诉我们什么呢?投影出示读书姿势图及句子，想一想，我们在读书时应该怎么做?(读句子)
二、 指导看图，认识汉字
1、出示图1
(1)请同学们观察，图上画的是什么?(生答)同学们真聪明，古代人的字也能猜出来。那么你们知道太阳的另一个名字叫什么?(日)谁能大声读出来?
(2)观察生字与太阳有什么相似的地方?
(3)教顺口溜记忆生字：一圈光芒围四方，只把火球横中央。
2、出示另七幅图。
(1)生观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么?(指名上前面指图说)
(2)指名到前面找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
(3)看图猜猜它旁边的字叫什么?(出声读)
(4)指读、齐读、开火车读等，熟读每一个生字。
3、看图说说怎样记住这些字。
4、这些字我们经常用到，你能用一个词或一句话介绍一下吗?你能组词吗?(练习组词)
三、 识字游戏：找朋友，同桌比一比，看谁找的多。
四、 总结：这节课你学到了什么?
第二课时
教具准备：挂图、生字卡片、投影
教学过程：
一、 复习导入：
1、投影出示八个生字：(日、月、水、火、山、石、田、土)指名读出上节课学习的生字，多种形式读。
2、做游戏认读生字并组词。
二、 观察图画，认读生字
1、投影出示图画，让学生运用上节课所学的方法，以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，图旁边的什么字。看哪个小组猜得最准。讨论完了，每组选代表汇报学习情况。
分组讨论，培养学生合作探究意识及竞争意识。
2、指名或谁想汇报谁就汇报，并及时鼓励学生，让他们体验到成功的喜悦。(人、口、目)
3、“木、禾、竹”指名说图中的哪一部分与字的什么地方相似?
4、“鱼、马、鸟”根据形状来演变汉字，从中欣赏汉字的形体美，并感知汉字的演变过程。
三、 引导学生给字组词。
1、同学们，你们平时一个人在家害怕吗?小朋友们真勇敢，一个人在家也不害怕，可我们今天认识的这些字宝宝，胆子特别小，一个人在家害怕极了，我们帮他找找朋友好吗?
2、给字宝宝找朋友。(扩词，运用儿童的语言让他们对字词更感兴趣。)
3、分组组词，然后全班交流。过渡：刚才同学们借助图画认识了字宝宝，并给它们找朋友，现在去掉图画，你还认识它们吗?边玩游戏边识字。
四、 识字练习。
1、玩游戏送字宝宝回家。这些字宝宝和小朋友们玩累了，我们送它们回家吧。投影出示风景图，让小朋友把对应的字贴到图中相应的位置。
2、读短文认字
五、 小结：这节课你又有什么收获?