《紫色风铃》第二课时教案设计

教学目标：

1、学生复习生字，准确读好“叮叮——咚咚、咚咚咚、找啊找”等词语，准确理解“好听、、找啊找、摇晃、寂寞”等词语，能用“好听、寂寞”说一句话。

2、在教师的引导下，学生通过揣摩情境、句子对比，体会:遣词造句的精妙。

3、学生通过揣摩文中人物的动作、语言和表情，能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学生通过课文的学习，体验尊敬老人的美德。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点：细细品读、学会抓住人物语言、动作、神态，体会人物情感

教学过程：

一、“送衣服”游戏导入，板书课题，锁定教学内容

师：同学们，见到你们真高兴!看看老师为你们带来了什么?(一些折纸)

师：看看都有哪些颜色?

师：老师准备把它们做成一件件衣服，你们看，哪些事物和它们的颜色相似，我们就送给它们，好不好?。(师举起红色、白色、绿色)(白色纸用美术本上的纸代替)

师：这件紫色衣服，你们猜，老师会送给谁呢?它呀，是由一些小铃铛组成的，风儿一吹，它会发出好听的声音呢!猜出来了吗?真聪明!

师：今天，我们要学的课文就是——(板书课题)，风铃穿上了紫色衣服，可乐了，来，咱们放声喊出它的名字(指着板书，让学生读课题)

二、复习生字

师：俗话话“磨刀不误砍柴工”，我们学习课文，就要先认识生字。打开课文，跟着老师读生字，老师读一遍，你们跟着读两遍。

师：请同学们用自己喜欢的方式读生字。

三、整体认知

师：紫色风铃穿上紫衣，它要去旅行了。请大家把生字送入课文，自由读课文，跟着紫铃去旅行。

师：大家刚读了课文，课文中出现了几个人?她们是谁?

四、精读课文

(一)、学习第1自然段

师：紫色风铃开始旅行啦!它的第一站是哪里?为什么?带着这些问题读第一段。(生交流，师板书“妈妈”)

师：风铃来到这里，你觉得故事中的妈妈喜欢吗?为什么?(生说理由)

师：为“好听”找一个近义词，想想哪个词和它的意思差不多。(动听、悦耳、悠扬)

师：用“好听”说一句话。

师：叮叮——咚咚是模拟风铃声音的词语，这样的词语叫拟声词。叮叮和咚咚的中间有一条长长的横线，这个符号我们见过，叫什么?还能想起吗?(破折号)

师：破折号在这里表示声音的延长，我们读的时候，要注意把“叮叮”这个词语声音稍微拖长。先在下面练习，我看谁读得最好!(抽读)

师：风铃的声音真好听，让我们带着喜爱的语气读这一句。

(二)、学习第2—3自然段

师：风铃来到第二站，齐读第二自然段，会是哪里呢?板书(妮妮)

师：妮妮叫妈妈待会挂，放在桌上的风铃身上发生了什么?谁来为大家读第3段(抽读，生评，师补充，尤其是“找啊找”，要读“找呀找”，啊，发生音变，可在这时回忆上期课文《风是一位画家》中的北风那一段)

师：从“找啊找”，我们可以想象妈妈的心情怎样?(引导学生从找的地方，找的时间长短理解妈妈的着急，与找得辛苦)

师：正当妈妈着急的时候，谁来了?怎么来的?(妮妮，咚咚咚跑来)

师：“咚咚咚”这也是一个拟声词，你们看，老师这样读，对不对?(故意读得很慢)你认为该怎么读?

(三)学习第4自然段

师：妮妮跑得飞快，她是要告诉妈妈真相呢?还是告诉妈妈一个好消息?她把妈妈拉到了谁的房间?读一读第4段，一切都明白了!

师：风铃来到了谁的房间?这是它的第三站。(板书：奶奶)

师：风铃喜欢这里吗?它在这里是什么样子呢?用波浪线勾出来，好好品读。

师：“摇晃”是什么意思呢。它是一个表示动作的词语，你能做做这个动作吗?

师：风铃到了这里，奶奶高兴吗?奶奶说的话找出来，读一读。

师：从奶奶的话中我们可以知道风铃是妮妮送给奶奶的，妮妮为什么要把风铃送给奶奶?(奶奶生病了，感到寂寞)

师：“寂寞”是什么意思?(孤孤单单，一个人，感到冷清)想想看，奶奶生病了，就不能到外面走走，感到烦闷;其他人又不能一直陪着她，和她说说话，还感到冷清。

师：当你孤单一个人时，没有人陪你说话，这时就可以用“寂寞”形容你的感受，想想，在什么情况下?把它说完整。

师：风铃来到这里，为奶奶解闷，带给奶奶快乐。对妮妮来说，是不是一个好消息?

师：奶奶的话既是对风铃的表扬，又是对妮妮的夸奖，让我们读读奶奶的话，一齐夸夸它们!

师：听了奶奶的话，妈妈心情怎样?(高兴)

师：同学们，听听下面两句话。

第一句：听了奶奶的话，妈妈很高兴。

第二句：听了奶奶的话，妈妈不住地点头，微笑着说：“妮妮，你做得真好!”

这两句，你喜欢哪一句?说说你的理由。

师：妈妈说妮妮做得真好，你认为妮妮好在哪里?(孝顺，是个有孝心的孩子)

(四)学习第5自然段

师：妈妈夸妮妮是个孝顺的孩子，一旁的风铃听了，它在干什么呢?看看插图，再读最后一段。(唱歌)

师：它为谁而唱?唱得又是什么意思呢?

五、拓展迁移，升华情感

师：你喜欢妮妮吗?为什么?

师：在家里，你是怎样对待长辈的?今后会怎么做?

师：让我们再来好好读一读，感受妮妮那颗美好的心灵吧!

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