《在声音的世界里》案例分析

一、背景介绍

日前，我参加了区里组织的的一次远程赛课。赛课的篇目是《在声音的世界里》，出自七年级下册自读课本《大海的召唤》。地点是在本校，授课学生是本班所教学生。

二、教材分析：

本文是王蒙写的散文《在声音的世界里》，从孩提时代的笛声、雨声，作者走进了声音的世界。音乐伴随着作者成长，让他体会到人生的美好，生命的崇高。字面上，这是篇谈论音乐的文章，但是文章的主旨并不局限与音乐，而是有音乐发展到了人生。文章的最后“人生因有音乐而变得更美好、更难于被玷污、更值得了，不是吗？”就是对音乐和人生的关系最好的阐释。但是要想让学生明白作者的意图是有一定难度的。现在的学生大多对流行音乐感兴趣，对高雅音乐的美还是不太懂，所以课堂教学的关键是要调动学生的情感体验，试着让学生走进作者的音乐世界，这样才能较好地体会作者对人生的感悟。

三、教学目的：

1. 引导学生领会作者对音乐的理解和感悟。

2. 领会音乐和人生的关系，培养学生的情操。

四、教学重点、难点：

领会音乐和人生的关系

五、教学手段：

多媒体辅助教学

六、教学过程

（一）音乐导入，激发兴趣

师（笑着问）：同学们，我们先来欣赏两段音乐，（《二泉映月》、《命运交响曲》），然后说说听这音乐时的感受。（教师边说边用课件展示音乐）

生：听了《二泉映月》感觉了一种悲凉。

生：《命运交响曲》给了我奋进的力量。

师适时归纳：同学们对音乐都有自己的理解和感悟，每当音乐响起的时候，总会在我们的心海上泛起阵阵涟漪。当代作家王蒙对音乐也有独特的感受，今天老师就和同学们一起来学习这篇散文，看看作者在声音的世界里有怎样的感受？又是如何准确地表达出这种感受的？(板书课题)

（二）作者介绍

王蒙，当代作家，五十年代开始文学创作，其代表作有《青春万岁》、《活动变人形》等。王蒙曾说过：“我非常非常地喜爱音乐、离不开音乐。音乐是我生活的—部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我开始我的处女作《青春万岁》的创作时，为它的结构而苦恼，而左冲右撞，不得要领之时，听到苏联作曲家的交响乐作品时，它的结构大大启发了我，使我悟到了小说的结构应该是这样的，既分散又统—，既多样又和谐。音乐在我的作品里是—个非常重要的、头等重要的部分。”

（三）整体感知

师：本文题目虽然是《在声音的世界里》，但是我们看了课文后就会发现，这里的声音主要指的是音乐，音乐伴随着作者成长。看课文请同学们思考：

1. 本文写出了他成长的哪几个阶段？

2. 每个阶段他都听到了哪些音乐？这些音乐又带给了他怎样的感觉呢？

（以上问题用多媒体展示）

指明学生回答后明确：

1.写了他成长的三个阶段：孩提时代、青年时代、中老年时代

2.笛声： 艰难困苦、孤独凄清

小雨声：使我感觉温柔、静穆、和平

中雨声 ：使我感到活泼、跳跃、滋润

大雨声 ：使我壮怀激烈、呼喊着豪情

风声 ： 使心一下子抽紧在一起

风声与声：使我沉浸于忧思而又跃跃欲试

单弦牌子：闲适粗犷

梅花大鼓：含蓄委婉

河南坠子： 幽默率真

河北棒子 ：苍凉高亢

西洋乐曲：都澎湃着情潮，都拥有健康的欲望。

苏联歌曲：明朗、充实、理想、执着

中外流行歌曲：同样能感受到它的“魅力”，心灵同样被 打动。

（四）研读、交流：

作者能够沉浸在他所能欣赏的声音世界中“有所获得，有所了悟”，那么，他获得了什么、又有哪些了悟呢？

（引导学生感悟音乐和人生的关系）

在学生交流的基础上归纳：

例： “听他们的作品，是我能够健康地活着、继续健康地活下去，战胜一切邪恶和干扰、工作下去、写作下去的保证和力量的源泉。”

“而经验告诉我，热爱，这已经是做好一件事的首要的保证了。”

“人生因有音乐而变得更美好、更难于被玷污、更值得了，不是吗？”

（五）探究、交流

作者说“艺术是属于弱者、失败者的”，然后又说“艺术又是属于强者的”？这两者有没有矛盾？你认为艺术是属于什么样的人呢？

（学生分组进行交流，教师也参与到讨论中去。引导学生紧扣文本从文中找理由）

归纳：“艺术属于弱者、失败者的。”这是从人生的际遇方面来说的，例如算命瞎子的笛声就是悲苦的体验。

“艺术又是属于强者的”，因为艺术是“坚强”、“恒久的”，超越政治、历史，成为“永远的纪念和见证”、“永远可以温习的感情贮藏”，它成为执着的理想和信念。

二者并不矛盾，是从不同角度来表现的，我们平时也一定有过这样的情感体验，心情不好、遭遇挫折的时候就喜欢听忧伤的乐曲；一旦从情绪的低谷走了出来，重新找到奋斗目标在听音乐的时候，就会觉得音乐是属于强者的。

所以艺术应该属于我们每一个人。

（六）延伸

作者对音乐的认识与思考随着他的成长而渐渐成熟起来，让我们感受到了活在音乐的世界里是何等地美好。他认为肖邦的钢琴协奏曲“如春潮，如月华，如鲜花灿烂，如水银泻地。”下面老师也来放段肖邦的乐曲，同学们，你们听出了一些怎样的感受？

（播放肖邦的《浪漫》

（七）课堂小结

学了王蒙的这篇散文，我们一起感受了音乐的美，同时也感受到了它和人生的关系，“音乐能给灵魂洗澡，使人净化。”“给人以美好的享受和休息。”同学么，在以后的学习生活中让我们热爱音乐、喜爱音乐吧，音乐能带给我们前进的力量，因为“一个没有音乐的生活是不完全的生活，一个不爱音乐的人也算不上完全地爱着生活。”

（八）布置作业

反复读课文

七、板书设计

在声音的世界里

王蒙

音乐 → 人生

人生因有音乐而变得更美好、更难于被玷污、更值得了，不是吗？

八、教学反思：

上课之前，我对文本先进行了反复研读，发现本文是一篇谈音乐的散文，文笔优美，表达流畅，主旨深刻而又含蓄，所以七年级的学生读起来有一定难度，因为要着重领会作者对音乐的理解和感悟，而不只是音乐本身。既然是在音乐的世界里，所以应该有音乐让学生欣赏。为了让学生很好地理解本文主旨，结合学生实际音乐理解水平(流行音乐充斥耳膜，高雅音乐知之甚少)，我选取了三首乐曲安排在两个教学时段适时播放，在刚上课时，我创设一个音乐情境，放了名曲《命运交响曲》和《二泉映月》激发了学生兴趣；在后面教学环节中，为了调动学生对音乐的体验，并注意和作者的音乐体验比较，我放了肖邦的《浪漫》乐曲，学生都能说出自己的感受，尽管有的和作者的感受不一样，但他们明白了不同的人有着不同的人生际遇，所以在欣赏音乐时会有不同的体验，音乐欣赏和人生体验是分不开的。这样教学目的就水到渠成地达到了。还有，在进行文本拓展延伸时，我们教师不能游离于文本之外盲目延伸，一定要注意回归到文本之中，本文是和音乐有关的散文，所以延伸时最好要让学生欣赏音乐，学生对周杰伦很崇拜，而周杰伦又很崇拜肖邦，因此，在引导进行音乐欣赏时，我选了肖邦的曲子让学生欣赏，从而调动他们的情感体验，并让他们注意和作者的感悟进行比较，要让学生明白音乐欣赏也是个性化的，每个人的人生体验不同，对音乐的感受就不一样。这样的拓展就是紧紧扣住文本来的，教学效果非常好