风娃娃教案教学设计
第二课时教学目标:
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点:
了解风娃娃做了什么事,哪些做得好,哪些做得不好。
教学难点:
理解课文内容,明白个中的道理。
教具准备:
课件,图片
教学过程:
一、 图片导入:
(展示布娃娃、洋娃娃、木娃娃、泥娃娃的图片)
师:同学们对它们应该不陌生了,很多同学早已经和他们成了好朋友。今天,老师给大家介绍一位新朋友——风娃娃(图片展示,板书课题)。
师:我们就来了解了解它。
二、 课文学习:
(一) 初读课文,了解大意。
1、 文中讲了一件什么事?
风妈妈让风娃娃到外面“闯一闯”,为人们做事。
2、 风娃娃做了哪些事?
吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。
3、它做了这么多事,得到了人们的赞赏吗?为什么?请从课文里找答案。
(二)分析课文。
1、为什么说:“吹风车”是好事?
a.请同学把你找到的内容读一读。
b.这位同学读得如何。
c.应该用什么样的感情来读,谁来给点意见。
秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。(高兴、满足)
d.有了风娃娃的帮助之后,风车有什么变化? 慢慢——飞快。
e.解释词语:断断续续,不住地。你能用其它词语来替换么?
f.做“深深地吸了一口气”这个动作。
2、为什么说:“吹帆船”是好事?
a.请同学把你找到的内容读一读。
b.这位同学读得如何。
c.应该用什么样的感情来读,谁来给点意见。
纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。(感谢)
d.从句子“他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。他急忙跑过去,对着船帆吹起来。”找出表示动作的字。(“急忙”体现了风娃娃的热心。)
3、风娃娃到广场上吹风筝
a.谁来读一读这一段。
b.同学们刚才说这是一件坏事,你有什么证据吗?课文上哪句话说明了。
风筝被吹得无影无踪,孩子们伤心极了。
c.你能把孩子们伤心、埋怨的感情读出来么?
d.词语解释:摇摇摆摆、无影无踪。你能用其它词语来替换么?
4、风娃娃四处吹,吹衣服、吹小树
a.文中哪一段写了风娃娃吹衣服、吹小树,谁来读一读。
b.人们看到这情景,有什么样的反应?在书上划出来。
c.风娃娃知道自己做错了吗?
5、风娃娃听到人们责怪它之后,心情是怎样的?
很伤心,很疑惑:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?
6、谁来告诉风娃娃,到底为什么?
引出:“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
三、课堂练习
师:我们都知道了为什么人们会责怪风娃娃,可是风娃娃并不知道。那么,请你给风娃娃写一封信,告诉它原因,教一教它以后该怎么做。
四、板书设计
16 风娃娃
田野 吹风车 笑着、点头
河边 吹帆船 笑了、感谢
广场 吹风筝 伤心极了
四处 吹衣服、吹小树 责怪
教学反思:
本课的教学目标是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气,并让学生懂得“做事光有好的愿望是不行的,还要看是不是对别人有用”的道理。我是以图片导入,初读课文,品味课文,引申道理,拓展知识几个部分来设计整个教学过程。在学习课文当中,我也设计了不同的方式来学习知识点。例如,我通过风车、水前后的对比来突出:慢慢、断断续续、飞快、奔跑等词语。用替换词语的方式,让学生更好地理解词语的意思,并能够扩展学生的知识面。
这节课存在很多不足的地方。首先,我的教学任务没有完成。时间安排得不好,以致于引申道理和拓展知识部分没有完成。其次,教学形式比较单一,多以问答形式开张。再次,以读代讲落实不够充分,没有让学生充分体会课文中的情感。最后,肢体语言和语言表达比较欠缺。
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