动手做做看教学教案

教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。

教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯

教学时间：一课时

教学过程：

一、激趣导入

1、出示生词卡“朗志万”，请一位同学读出来，他是法国的一位科学家，有一次他向几个小朋友提了一个问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，谁就会满出来如果放进一条金鱼，却不是这样，这是为什么？”如果你是这些小朋友中的一个你会怎么做？

2、对，有一位小朋友就是这么做的，他是谁呢？谁来叫一叫她的名字？出示生词卡“伊琳娜”。他是怎样做这个实验的呢，谁能在书上找到这个自然段读一读，谁读得既通顺又流利，老师就让他上来做这个实验。

3、请同学做实验

二、朗读感悟

1、请同学们自己轻声地读一读课文，看看课文里讲了一件什么事？不会读的生字借助拼音。

2、出示多媒体生字词

先请一位学生带读，然后去掉拼音齐读，再只留生字让学生在自己的生字卡片中找出自己认识的字并读一读，不认识的字可以请教同学和书本。最后老师出示生字卡片，让学生连词齐读。

三、练写生字

1、老师用动作引出“漫”字，让学生说出此字特点，并找出左窄右宽的其他四个字：提、哄、喝、骗。老师出示多媒体课件分析。

2、学生练习写字

四、再读感悟

1、老师提问：听了朗志万的话，伊琳娜的想法和做法与其他小朋友有什么不同的地方？

2、学生再读课文，找出答案。

3、多媒体出示这两个自然段，学生读一读。

4、伊琳娜知道了答案后是怎样做的，请你在书上找到答案读一读。

多媒体出示语句，学生仔细体味应该怎样读，学生自由地读。

5、请你想一想，朗志万是不是在哄骗小朋友呢？

多媒体出示语句，学生再仔细体味应该怎样读这句话。

6、开动脑筋想一想，伊琳娜听了朗志万德华后可能会说些什么？

五、总结拓展

多媒体出示画面文字“我来做一做”：生活中你有那些事是通过亲手做得到结果的？

板书设计：

动手做做看

朗志万伊琳娜

动手做

第一课时

教学过程：

一、谈话导入；

1、铅笔用起来不方便，人们发明了自动铅笔；扇子扇风很费力，于是人们发明了电风扇、空调。每一种发明和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的。

2、出示鸡蛋，思考：一只熟鸡蛋和一只生鸡蛋，用同样的力，在同样的地方，同时旋转两只鸡蛋，谁先停？

3、板书课题：13、动手做做看

二、学习课文

1、评选“故事王”，教师出示王冠，并说明评选要求。

2、指名讲故事。

3、全班投票评选“故事王”，并授给王冠。

4、教师出题：我会连，学生思考后发言，并说明为什么这么连。

5、出示插图，观察表情，给伊琳娜配音。

6、指名表演，并请大家给表演者配音。

7、有感情地朗读课文。

三、拓展实践

1、出示问题：把尺子放进装满水的杯子里，从杯子外面你会看到：

a：尺子和尺子上的字变大了；

b：尺子和尺子上的字不变。

2、学生选择，把奖状发给动手做的小朋友，并鼓励大家向他学习。

3、学生实验，提出要求。

4、汇报观察结果。

四、教师总结

我们在生活和学习中会遇到很多这样的问题，我们不仅要动脑思考，还要动手实践，做生活的有心人……