《荷塘月色》教案29

荷塘月色（教学案·学生版）

依据目标，课前自学

教学目标：

1．把握作者情感的发展变化,了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。

2．分析文中的景物描写，揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。

3．熟读课文，背诵第四、五、六段。

教学重难点：

重点：

1．领悟文中作者想暂时忘记现实中的一切，结果又无法忘记,一种难以言传的微妙幽深的矛盾情绪 。

2．语言运用的技巧。

难点：

1．为什么要联想到江南的采莲，为何要引用梁元帝的《采莲赋》？

2．通感的运用。

学习方式：活动体验

自学指导

1、 作家作品与时代背景

朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，毛泽东称颂他“表现了我们民族的英雄气概”的作家、学者。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1920年毕业于北大哲学系，在江浙等地的中学任教，参加文学研究会。1925年任清华大学教授。代表作有散文与诗的合集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。

1927年7月正是朱自清思想极端苦闷的时期，“五四”以后，革命斗争深入，原来曾积极参加新文化运动的知识阶层也发生分化，有的高升、有的引退、有的堕落、有的前进。朱自清不满黑暗的现实，又没有勇气投入斗争。“四·一二”反革命政变后，他处于极度的不安之中。关于朱自清当时的思想情况，他的夫人陈竹隐女士有过具体的描述，“大革命失败后，蒋介石统治了全国。佩弦当时没有找到正确的出路，四顾茫然。”觉得心上的阴影越来越大。他又在苦闷中彷徨了。他知道：“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。”但在当时他两条路都没有走，而是采取了逃避的办法。他先前曾说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”他还没能摆脱这种思想，又顾虑着“妻子儿女一大家，都指生活。”他想用超然尘世的中和主义来排遣解脱自己的不安和彷徨。本文是朱自清付诸行动的艺术表现。

2、 基础积累

（1） 给下列字注音：

迷糊（ ） 煤屑（ ） 蓊（ ）郁 弥（ ）望 点缀（ ） 羞涩（ ） 袅（ ）娜 宛（ ）然 酣（ ）眠 班驳（ ） 峭楞楞（ ）

梵（ ）婀（ ）玲 媛（ ）女 鷁（ ）首 桂棹（ ）纤（ ）腰 敛裾（ ） 嬉（ ）游 惦（ ）着

（2） 给下列多音多义字注音组词：

曲 （ ） （ ）

折 （ ） （ ）

娜 （ ） （ ） 颤 （ ） （ ）

脉 （ ） （ ） 参 （ ） （ ）

差 （ ） （ ） （ ） 纤 （ ） （ ）

处 （ ） （ ）

（3） 词义辨析：

幽僻 幽深

风致 丰姿

3、 活动设计：

（1）.课前通读全文,背诵四、五、六三段，找出最能体现作者感情基调的语句。

（2）. 从文中哪些语句中还可以了解到萦绕于作者内心的思绪？请找出。

学后自结体会 自主设计课堂

一、【学后自结体会】

重点词句方面：

段章结构方面：

质疑问难方面：

【自主设计课堂】

1． 学习目标

2． 重难点

课堂推进，攻坚克难

1．请学生找出最能体现作者感情基调的语句，体会其含义和在文中的作用。

2．从文中哪些语句中还可以了解到萦绕于作者内心的思绪？

3. 为什么要联想到江南的采莲，为何要引用梁元帝的《采莲赋》？

4．分析文中的景物描写：

（1）. 课文第2小节写了什么地方的景色？有什么特点？

(2) . 课文第4小节写了什么？作者怎样写的？

(3) . 课文第5小节写了什么景色？

5．

品味文章的语言: 比喻和拟人、通感的运用、动词和叠词的使用。

随堂训练，强化三基

(一)阅读下文，完成文后各题。(20分)

①曲曲折折的荷塘上面，②弥望的是田田的叶子。③叶子出水很高，④像亭亭的舞女的裙。⑤层层的叶子中间，⑥零星地点缀着些白花，⑦有袅娜地开着的，⑧有羞涩地打着朵儿的；⑨正如一粒粒的明珠，⑩又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。⑾微风过处，⑿送来缕缕清香，⒀仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。⒁这时候叶子与花也有一丝的颤动，⒂像闪电般，⒃霎时传过荷塘的那边去了。⒄叶子本是肩并肩密密地挨着，⒅这便宛然有了一道凝碧的波 痕。⒆叶子底下是脉脉的流水，⒇遮住了，（21）不能见一些颜色；（22）而叶子却更见风致了。

甲.划分层次正确的一项是（）

A.①—②

／③—④／⑤—⑩／€—⒀／⒁—⒇

B.①—④／⑤—⑩／€—⒀／⒁—（22）

C.①—④／⑤—⑩／⑾—⒃／⒄—（22）

D.①—②／③—⑩／€—⒀／⒁—（22）

乙.试用简洁的语言来概括层意：

答：

_______→________→_________→________

丙.对这段话的其他安排顺序，概括得正确的一项是（ ）

A.由静态写到动态，由近写到远

B.由动态写到静态，由远写到近

C.由动态写到静态，由近写到远

D.由静态写到动态，由远写到近

课外迁移，提升能力

（二）阅读理解

白水漈

朱自清

几个朋友伴我游白水漈（jì）。

这也是个瀑布；但是太薄了，又太细了，①有时闪着些许的白光；等你定睛看去，却又没有——只膌（jí，同“瘠”，瘦小）是一片飞烟而已。②从前所谓的“雾谷”，大概就是这样了，所以如此，全由于岩石中间突然空了一段；水到那里，无可凭依，凌虚飞下，便扯得又薄又细了。③白光嬗(shàn变更)为飞烟，已是影子；有时却连影子也不见，④有时微风过来，用纤手挽着那影子，它便袅袅的形成了一个软弧；但她的手才松，它又像橡皮带儿似的，立刻伏伏帖帖的缩回来了。我所以猜疑，或者另有双不可知的巧手，要将这些影子织成一个幻网。微风想夺了她的，她怎么肯呢？

幻网里也许织着诱惑，我的依恋便是个老大的证据。

1．文中漏掉一个句子：“当那空处，最是奇迹。”联系上下文，看看这个句子应插在哪一处？

答：

2．请从文中摘录“最是奇迹”的语句。

答：

3．文中画线的语句从亮度上瀑布的什么特点？（请用原文的语句来回答）

答：

4．对文末写到的“幻网”，分析解说正确的一项是（ ）。

A．“幻网”如同“雾谷”一样，是大自然在白水漈造成的自然景观。

B．“幻网”是作者对白水漈自然景象的客观描绘。

C．“幻网”是作者的主观想象和妙用创作手法的创造。

D．“幻网”不只是白水漈的客观景象，实际上已融入了作者的体会和感受。

高考链接，精彩回放

下面是有关“基因地理”项目的报道，请说明该项目的研究途径和最终成果。(4分)

一项名为“基因地理”的全球科学研究计划在北京启动：来自10个国家的人类遗传学家，将用5年时间共同探寻人类在地球上的迁徙史，并绘制一张尽可能详尽的人类迁徙 地图。如果说10年前启动的国际人类基因组计划主要关注人类的公共信息，那么“基因地理”项目则着眼于人与人之间的遗传差异。已有的遗传学证据表明，人类起源于非洲。随着人们的流动和杂居，人的基因会发生变异，分析测试特定地区人的基因样本，可以找到他们遗传基因的不同特征，从而发现人类的迁徙轨迹。

(1)研究途径： (不超过24个字)

(2)最终成果： (不超过12个字)

(2005年高考江苏卷)

（设计人：叶荣滨）附答案：

字音：hu xiè wěng mí zhuì sè niǎo wǎn hān bó léng

fàn ē yuàn yì zhào xiān jū xī diàn

多音字：qūqǔ shézhé nànuó chànzhàn màimà cāncēn chāchàcī qiānxiān chǔchù

（一）甲B 乙.荷叶→ 荷花→ 荷香→ 波痕 丙A

（二）1．③处。

2．有时微风过来，用纤手挽着那影子，它便袅袅的形成了一个软弧；但她的手才松，它又像橡皮带儿似的，立刻伏伏帖帖的缩回来了。

3．太薄了，又太细了。

4．D。一切景语皆情语。客观景物一旦写进文章，就戴上了作者的思想感情了。

高考链接：

（1）研究途径：分析测试基因样本，研究人与人的遗传差异。

（2）最终成果：绘制成人类迁徙地图。