第06课-理想
一、教学目标
①知识与能力：有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
②过程与方法：
运用“进入角色法”，
联系生活实际及个人经历，
质疑释疑，
理解诗歌的主旨及主要句子的含义。
③情感、态度与价值观：引导学生树立远大理想，并为之奋斗。
二、教学重点
①赏析诗歌的语言
,
理解诗歌的主旨。②引导学生树立远大理想，并为之奋斗。
三、
教学难点
联系生活体验，达到感悟和理解。
四、难点突破
运用五环节教学法，引导学生自主学习，合作探究。
五、课前准备
①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
③搜集流沙河的有关故事。
六、课时安排
1
课时
教学过程
一、导入
同学们，俄国作家列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”青少年时期正是树立理想的时期，社会主义现代化的宏伟事业需要我们去建设，中华民族的伟大复兴将在我们手中实现，党和人民殷切期望我们志存高远，努力创造无愧于时代和人民的业绩。
今天我们一起赏读流沙河《理想》，共同唱响理想赞歌
。在上课前，老师想请几位同学来谈谈自己的理想（你的理想是什么？你打算怎样实现自己的理想？）。二、确定目标
自主学习速读
:
（一）简介作者。
（二）掌握本课生字词。
（三）合作朗诵，梳理层次。
（
1
）标题；（2
）作者；（3
）出处及发表时间；（4
）基本内容；（5
）文中涉及的重要事实；（6
）文章特点及有争议之处；（7
）文中的新观点新思想及读后启示。明确：
（一）走近作者：
流沙河，（
1931-
），当代诗人。原名余勋坦，四川金堂人。1948
年开始发表作品。五十年代初任编辑开始写诗。1956
年出版第一部诗集《农村夜曲》。1957
年1
月参与创办诗刊《星星》，并发表散文诗《草木篇》，由此为诗界、文学界瞩目。1957
年被错划为“右派”，经常被揪去批斗，挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押，1966
年被押回金堂老家做锯木工谋生，历时12
年。但诗人仍未放弃对理想的追求，一直坚持勤奋写作。“十年浩劫”结束，诗人终于重见光明，迎来了文学事业的又一春。《理想》这首诗歌，写出了诗人饱经磨难之后对理想的深刻而真切的感悟。对此，范朴真曾作藏头诗，赞颂流沙河：
流
金岁月滤沧桑，沙石
飞卷旧时光，河
汉曾经草木秀，清风无痕自留香。
流沙河先生的名片
流沙河先生有过三种名片。
其中一张名片覆了膜，朦胧着小黄菊花，淡雅，质朴。这张名片为先生亲笔所书，左上方横写着“
流沙河”，中间两排为居家地址和电话。下面偏右横写着八个字：“天知地知你知我知。”这句话源于东汉杨震。杨震任太守期间，有豪绅重金向他行贿，杨震不肯受。豪绅说，此事只有你知我知。杨震说，还有天知地知。流沙河先生是在用此话告诫自己和忠告友人，为人为文都得讲个良心、正派。人们常说：文如其人。其实名片也如其人。流沙河先生的名片告诉我们的，绝非“清高”“谦虚”所能概括。（二）掌握字词。
寂寥（
li
áo
）：寂静；空旷。扒窃（p
á）玷污（
di
àn
）：弄脏，比喻辱没。诅咒（
z
ǔzh
òu
）：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。洗濯：（
zhu
ó）洗。缀连（zhu
ì）蜕（tu
ì）可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。
倔强（
ju
éji
àng
）：（性情）刚强不屈。（三）合作朗读全诗。
[
温馨提示
]
：《理想》是一首哲理诗。朗读中要感情饱满，语调适当高亢
一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。学生放声集体合作朗读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。要求模仿合唱和交响乐的形式：依诗歌脉络而安排开头和最后一节全班齐读，
2
～3
、4
～7
、8
～11
节男女生分读。（四）概括诗意、梳理层次：
概括诗意：
1
、总写理想的意义。
2
、人类理想总在发展。
3
、一代代理想推动历史的发展。4
、理想的实现往往要经历挫折。
5
、理想给人力量。6
、理想的实现需要牺牲。7
、理想使人正确对待荣誉。
8
、理想对人生的意义——使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。
9
、任何人都要树立理想。
10
、要拥抱理想，珍惜理想。11
、坚守理想，成就非凡人生。12
、鼓励人们树立远大理想并为之奋斗。
梳理层次：
1
、理想的意义
(1)
2
、理想的具体意义（
2-11
）（
1
）历史意义(2
、3)
（
2
）人格意义(4
、5
、6
、7)
（
3
）人生意义(8
、9
、10
、11)
3
、鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗
(12)
三、小组合作
师生互动要求：进入角色：
“
与诗人面对面”
质疑释疑，品析语言。全班分为两大组，深入思考
,
反复咀嚼，领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。A
组同学为提出问题组，就诗
歌主旨、表达的方法、修辞方法等方面提出有疑问的地方。B
组同学为
“
诗人流沙河”
组，与A
组的同学对话，回答A
组同学的问题。预设问题（
1
）1、
第
1
节诗歌在语言上有什么特点？在全诗中有什么作用？2
、“引你走向黎明”，“黎明”具体指什么？
3
、第二节分别从哪两个角度说“理想是逐步提高的”？
4
、第三节中“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻有什么作用？
明确
：1
、第一节：从石到火，从火到灯，从灯到路。四个比喻在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这种修辞手法叫做顶针。还运用到比喻的修辞手法。前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以说“理想是灯，照亮夜行的路；
/
理想是路，引你走到黎明”。联系实际，就很好懂。马克思主义传播到中国，中国的先进分子树立了社会主义共产主义理想，这个理想像灯一样，照亮了夜行的路。这个理想像路一样，引中国人民走到光明的新中国，引中国人民走向社会主义现代化。前两个比喻，从星星之火，到点燃熄灭的灯，说的是理想传播的过程，例如李大钊等人最早传播马克思主义时，共产主义理想在中国是星星之火；马克思主义在中国不断传播，成为中国共产党的指导思想，就有如一盏明灯了。这一节总说理想的意义。在全诗中有统领作用。
2
、黎明指理想的境界。
3
、这一节的标点值得注意，第一行、第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。诗中的饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说的，离乱、安定，是从社会秩序来说的。
4
、生动形象揭示了：人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。
预设问题（
2
）1
、第六节中的“牺牲”是不是指“黄金梦被敲碎，自私心被洗濯”？
2
、第七节为什么说“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品？”为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑，欢笑里怎么又有酸辛？
3
、如何理解“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”这两句诗？
明确：
1
、是。为崇高的社会理想而奋斗，为社会进步、为多数人谋利益，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，牺牲的是个人利益。
2
、制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。理想所追求的是社会温饱、文明、安定、繁荣等等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，不过这荣誉是理想的副产品。
寂寥，就是
寂静、空旷。怀有崇高理想的人却被误解，好像是不可理解的，历史上往往有这种情况。理想，就是要改变现状。而尚未觉悟的人，总认为现状是天经地义的，要改变现状，在他们看来就是大逆不道，是疯子，是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的处境就陷于寂寥。胸怀理想、为理想而奋斗的志士，尽管处境寂寥，但他享受着斗争的欢乐
,
所以有“寂寥里的欢笑”。然而毕竟被人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。4
、坚守理想、忠直厚道的人，是非分明，坚持正义，常常遭受非议、排挤、诬陷、打击乃至牺牲。
如南宋的岳飞坚持抗金，受秦桧陷害而死，由于有理想和信念的支撑即使身处逆境，也不会放弃希望；当代优秀青年的楷模张海迪身患疾病而高位截瘫，她身残志坚，不断学习，写出了大量的文学作品并获硕士学位。
预设问题（
3
）1
、“大写的人”具体指什么样的人？你能举出例子吗？
2
、第十一节和哪一节在内容上形成对比？
3
、“夸耀着当
年的功勋”，为什么说是“可厌”的？“诅咒着眼前的环境”，为什么说是可笑的？4
、“理想开花”两句比喻什么
?
结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”?
明确：
1
、“大写的人”指真正的人，崇高的人，伟大的人。周恩来，他从小就立下为中华崛起而读书的志向，最终成为一个对中国革命有巨大贡献的伟大政治家。
2
、和第八节内容相对。
3
、只是吃老本，躺在功劳簿上向人表白当年的功勋，不思进取，当然令人讨厌。
遇到事情，只会怨天尤人，不去努力适应环境，一味诅咒眼前环境，当然可笑。
4
、“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。
“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势，在新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好年代。
四、小结
（一）主旨
这首诗反复运用比喻的修辞手法，形象地说明了理想对人生、对社会的重要性，号召人们树立远大理想，坚持不懈地为理想而奋斗。
（二）
特点
《理想》是一首哲理诗，多用“是字句”、“使字句”，语言凝练，形象，富有音乐美，精妙
的比喻令人接应不暇，一连串的“理想是……”、“理想使……”，从多角度赞美理想，阐述理想之于人生的决定意义,
增强了语言的表现力，此外，顶针、排比、拟人等多种修辞手法的综合运用，也使语言更加凝练、形象。五、体验拓展
1
、小试牛刀
请把自己最感兴趣的诗节背出来，送给同学、自己或全班同学。
要求以这样的格式来表达：
“我把
……
送给某某同学（自己、全班同学），希望他（她、自己、大家）……
”2
、大显身手
这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻。花季少年对未来充满憧憬，多彩的理想画笔绘出壮美的人生蓝图。请同学们模仿第一节，用很美的话来概括、赞美理想。
示例：
理想是云
,
落下霏霏细雨;
理想是雨
,
聚成浩瀚的海;
理想是海
,
托起梦想之船;
理想是船
,
载你迎风远航。理想是茫茫大海上那灯塔雪亮的眼光。
理想是十字道口那路标醒目的手臂。
理想是驱逐寒夜那火种熊熊的烈焰。
理想是钥匙，打开成功的大门。
理想是生命的阳光，照耀你的一生闪射光芒。
理想是青春的翅膀，带领你向美好的未来飞翔。
理想是生活的双桨，推动你驶向美好的前方。
3
、比较阅读：
你能说说《理想》与《在山的那边》的内在联系吗
?
找出这两首诗中内涵相同的诗句。参考答案：
两首诗的内在联系是主题相同，都抒写了理想的意义。
如：《在山的那边》：“是的，我曾一次又一次地失望过
/
当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/
但我又一次次鼓起信心向前走去。”《理想》：“但理想有时候又是海天相吻的弧线，
/
可望不可即，折磨着你那进取的心。”“理想使你倔强地反抗着命运。”以上诗句都说，到达理想境界的征途是漫长的，一次次失望是折磨人的。
又如：《在山的那边》：“人们啊，请相信──
/
在不停地翻过无数座山后/
在一次次地战胜失望之后/
你终会攀上这样一座山顶/
而在这座山的那边，就是海呀/
是一个全新的世界/
在一瞬间照亮你的眼睛……”《理想》：“理想开花，桃李要结甜果；
/
理想抽芽，榆杨会有浓阴。”以上诗句都说，理想的实现给人带来美好的新生活。
六、布置作业
读了这哲理诗，你对理想一定有了新认识，对照课文，联系自己，谈谈怎样才能树立远大的理想，并努力奋斗实现自己的理想呢？写
300
字左右的随笔。教师寄语：
同学们，人生因为有了理想而精彩！“
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，“与民同乐”的欧阳修都光照千秋！苏格拉底说：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。“自古英雄出少年”，愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。附、板书设计：
一、理想的意义
(1)
历史意义
(2
、
3)
二、理想的意义
人格意义
(4
、
5
、
6
、
7)
人生意义
(8
、
9
、
10
、
11)
三、鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗
(12)
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