《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教学设计

《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教学设计

一、教材分析

《勃兰特下跪赎罪受到称赞》 是一则消息，是以勃兰特下跪事件为主题，结合德国现任总理施罗德去波兰为勃兰特纪念碑揭幕、德国柏林勃兰登门新建纳粹大屠杀受害者纪念碑等最新发生的事件而撰写的。消息揭示了一个 政治领袖对于历史责任的认识，肯定其政治勇气、历史责任感和人道主义精神，引导学生理解。通过学习了解消息的文体特点，学习消息写作方法

二、教学目标

1．知识目标：

了解消息的文体特点，学习消息写作方法。

2．能力目标：

培养学生概括分析消息的能力。

3．情感、态度和价值观目标 ：

培养反对战争、热爱和平的情感。

三、教学重点难点

重点： 通过“如何面向未来反思战 争建设美好明天” 的讨论培养反战情感

难点：了解消息的文体特点，学习消息写作方法。

四、学情分析

学习本文，需要学生拥有二战的有关知识。引导学生养成良好的学习习惯，整合已有的知识 进行学习活动，安排课前预习时候提醒学生联系历 史课程中的相关内容进行思考；通过讨论，解读文本；通过课堂训练，提高实际操作能力；通过课后拓展练习，进一步引导学生深入理解课文关心时政。联系高考考点“压缩语段”，设计 训练题目，突破教学难点之消息的写作。

五、教学方法

1．学案导学：见后面的学案。

2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课前准备

1、预习课文，熟悉文本内容。

2、搜集资料，了解二战的相关知识以及文章的背景。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。[来源:学。科。网]

（二）情景导入、展示目标。

教师导入：我们领略了三国儒将周公瑾 “谈笑间，强虏灰飞烟灭”的 潇洒自如，感受了宋武帝 刘义隆“金戈铁马，气吞万里如虎”的恢宏气势，但是，当我们静心倾听历史的回声，耳边有没有响起铁蹄下亡灵幽怨的呼喊？“时势造英雄”，战争能使一个人建功立业，同时也给人类带来了无尽的苦痛：

第二次世界大战总的数字

战争持续时间：14年

战争波及的国家：全球的2/3 国家

参战人数：1.1亿

死亡人数：7000万

经济损失：15万亿美元

那幽怨穿透山河，回荡在历史的长河之中，如何才能让这些游荡的亡魂安息呢？今天我们来学习一则消息《勃兰特下跪赎罪受到称赞》。

我们来看本节课的学习目标。展示学习目标，强调重难点。

设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一：结合文本了解消息的结构

教师：标题：《勃兰特下跪赎罪受到称赞》，交待了什么信息？

(应用类文体通常要交待这三个要素，因此，标题一般都比较长。)

导语：导语是消息的开头，在标题的基础上简要交代所要报道的事件。

主体：消息的主要部分。是这个事件的展开，包括事件的发展、高潮、结尾，以及产生的影响等。当然，根据事件不同和报道角度不同可以有多种写法。本文的主体可分为几个部分。

设计意图：锻炼学生的概括能力，了解消息的结构。

探究二：德国对待历史的态度

教师：这则消息总起来看就是德国对待历史的态度以及外界对这种态度的反应，那么文中哪些细节体现了这一态度？体现了怎样的态度？（学生：5分钟细读文本，展开讨论）

设计意图：小组合作探究，锻炼学生的分析能力。

探究三：消息写作的原则：

1、 客观叙述。没有消息写 作者的主观议论。勃兰特的 下跪行为选择的动机、对于德国屠杀犹太人的罪行的认识，都是勃兰特自己说出来的，是用事实说话。

2、 迅速、及时。（问：这则消息的写作 时间是 2005年4月14日，写作内容却是30多年前发生的事情，那么“迅速、及时”体现在哪里呢？是不是说这是一则不合格的消息 ？）

3、 简短、概要。这个是显而易见的