《荷塘月色》教学设计13

《荷塘月色》教学设计

一、教材分析

《荷塘月色》属于苏教版必修二模块“慢慢走，欣赏啊”专题“一花一世界”板块。重点是鉴赏分析写景状物类散文的意境美。

二、教学目标

1、知识目标 了解 这篇散文 的写作背景。

识记重点的字音、字形和成语的意义

背诵精彩语段

2、能力目标 理清散文的结构层次,体会其思想感情。

分析写景方法，领悟情景交融的特点

3、情感目标 品味荷塘月色的宁静、淡雅、柔和与朦胧

三、教学重点难点

重点 ：揣摩品味语言，学习作者高超的语言表达技巧。

难点：让学生走进作品的情感世界体会作者颇不宁静的感情

四、学情分析

《荷塘月色》是一篇以写景为主的抒情散文，作者用他的妙笔创造出优美的意境和精美的语言。学生在之前已经接触过写景抒情散文，具有一定的写景分析，情感体会，语言品味能力

五、教学方法

1、学案导学

2、新授课教学基本环节：预习检查 总结疑惑 情境导入 展示目标 合作探究 精讲点拨 反思总结 当堂检测 发导学案 布置预习

六、课前准备

准备资料

七、课时安排 1课时

八、教学过程

㈠、预习检查 总结疑惑

㈡、情境导入 展示目标

导入

杨万里《晓出净慈寺送林子方》赞叹：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”。写出了荷花艳丽的色彩。杨万里《小池》曰：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。。写出了荷花的动态。周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格！可以说，荷花已经成为中国文学中一道独特的风景线，其意蕴可谓深远，其意境可谓独特而优美。今天我们来学一篇写荷的散文名篇——《荷塘月色》（板书）

㈢、合作探究 精讲点拨

问题设置

1、理清全文的段落层次

学生讨论后教师归纳，全文分三大部分：

第一部分（第一自然段）：写作者夜深人静时去荷塘观赏月色的缘由。

第二部分（第２－６自然段）：全文的主体，细致地描绘荷塘月色的迷人、恬静，抒发作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。

第三部分（第７、８自然段）：写江南采莲习俗及惦念江南之情，表达了作者对美好生活的向往。

（媒体显示）

2、阅读全文和背景资料，回答：作者在观赏荷塘月色的过程中，自始至终怀着一种怎样的思想感情？哪些句子最能表达这样的感情？

作者颇不宁静的原因。

拓展 多媒体出示：

△在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然…只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的……我的体力也大不成。况且妻子儿女一大家，都指望我活，也不忍丢下走自己的路……(摘自《哪里走》)[来源:学#科#网Z#X#X#K]

△这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。(《一封信》)

△(我)是大时代中一名小卒，是个平凡不过的人。(朱自清)

△你同他谈话处事或读他的文章，印象都是那么诚恳、谦虚、温厚、朴素。(杨振声)