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三年级《同情的眼神》指导教案

小编:

三年级《同情的眼神》指导教案

教学目标:1、预习写事作文如何写,才能生动有趣。

2、巩固记叙文六要素。

3、人物形象描写

教学重难点:学习人生道理

教学内容:《同情的眼神》

教学课时:1课时

教学步骤

一、 温故知新,导入课题

1、还记不记得记叙文六要素是什么?

答:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

二、初读文章,感知内容

2、我们接下来要学习的的记叙文《同情的眼神》,给你们五分钟的时间,找出在什么时间,什么地点,几个人,发生了一件什么事情?

答:很多年以前的一个深夜,在弗吉尼亚州北部,托马斯-杰斐逊总统帮助一位老人的故事。

三、再读文章,分析内容。

3、文中是怎么描写老人被冻的样子?

答:(1)寒冷的冬季霜雪已使他的胡子像上了一层釉。

(2)刺骨的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了。

(3)老人站在雪中僵直得像一尊雕像。

4、在第②段中为什么老人要打量那几个骑马的人依次从他身边过去了?

答:老人在寻找一个肯帮助自己的人。

5、谁帮助了这位老人?

答:托马斯-杰斐逊或最后一个骑士。

6、面对这位被冻的老人,骑手是怎样做的?

答:看见老人根本无法移动他那冻得半僵的身体,骑手跳下马来帮助老人上了马,骑手不仅把老人驮过河,而且送他到他要去的地方,那里有数英里远。

7、第④段中骑手的“好奇心”是什么?

答:为什么放过其他骑手,而单单只找我 。

8、老人是怎样分析骑手的眼神的?

答:仁慈和同情之状的相当明显的。

9、他为什么等到最后一个骑手才寻求帮助?

答:因为老人从别的从骑手眼神里看出没有关心老人的处境。

10、第⑤段“我以为我知道谁更有美好的品德”。 “美好的品德”是指什么?

答:仁慈与同情,肯帮助别人 。

11、 第⑥段“那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手”一句中是什么“触动”了这位骑士?

答:以前我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了,以后我要多多做这方面的事。

12、你喜欢文中的骑手吗?他具有怎样的品格?

答:是。待人友善不因对方身份低微而排斥别人。

四、阅读训练+评讲

五、布置作业

1.完成阅读两篇。

六、板书设计

同情的眼神

时间:很多年以前的一个深夜

地点:在弗吉尼亚州北部

人物:托马斯-杰斐逊、老人

事件:托马斯-杰斐逊总统帮助一位老人的故事。

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