《称赞》优秀教学设计

教学设计

教学目标：

1．理解“泄气、自信、消除疲劳”等词语。

2．能正确、流利地朗读课文，找出称赞对方的话，读出称赞的语气。

3．反复朗读课文重点语段，体会相互称赞带来的神奇作用。

4．能用一句话来称赞班中的同学，学会发现别人身上的优点。

教学过程：

一、复习揭题。

1．复习词语。

板凳、粗糙、傍晚、椅子、但是、刺猬、泄气、自信、闻了闻、瞧

2．“闻了闻”变红，你发现了什么？

你能把“瞧”也变一变吗？（瞧了瞧）你还能说几个这样的词语吗？

3．昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？

二、初读课文，感受称赞之热情。

1．自由读课文，思考：谁称赞谁？

随机板书：

刺猬小獾

2．快速浏览课文，画出他们相互称赞的句子。

随机出示两句称赞的话：

小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

指名读这两句话，要求读正确、读通顺。选一句读一读。

三、细读课文，感受称赞之真诚。

1.师：你们想看看小獾做的小板凳吗？（出示三个小板凳图）

师：请你仔细观察小板凳的样子，谁能来说说？想象一下，摸上去有什么感觉？坐上去呢？（表面粗糙不光滑、凳脚有高低、钉子没钉进去、坐上去有点摇晃……）

师：是啊，小獾做的板凳很简陋，书上用了一个词，写了这三个板凳的样子？（粗糙）

指名读些小板凳的句子：小獾已经作成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。

2．做得这么粗糙的板凳，小刺猬为什么还要称赞他呢？（自由读1—4自然段）

预设：

★做得很认真。

①（出示图）请仔细观察小獾的动作、脸上的表情，你从哪儿看出来，小獾做得很认真？

（眼睛盯、不停地刨、满头大汗……）

②谁能把刚才小獾做板凳是那股认真劲儿读出来。

小獾已经作成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

★做得一个比一个好。

①（出示3个板凳图）师：你能说说哪一个是小獾第一个做的、哪一个是小獾第二次、第三次做的？

你真能干，一下子就被你发现了。难怪小刺猬要称赞小獾——（生）小板凳做得一个比一个好。

②指导朗读。（指名、同桌、齐读）

小刺猬可能拉着小獾的手、兴奋地看着小獾的眼睛……谁能加上动作再来夸夸？请同桌合作。

瞧，小獾听了你的称赞笑了，让我们一起像他一样来称赞小獾。（齐读）

3．小獾笑得多欢哪！那他又是怎样称赞小刺猬的呢？

出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

①师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。

②指导朗读。小獾怎么夸的？

我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？

我闻到了，苹果真香！

范读强调“从来”：我也想让你们闻闻苹果的香味

4．总结：小朋友，小刺猬称赞小獾，小獾称赞小刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话。同桌手拉着手，眼望着眼，深情的练一练。

四、精读课文，感受称赞之魅力。

1．小刺猬和小獾互相称赞着。这样的称赞会有什么神奇的作用呢？请小朋友再细细读读课文，找一找相关的语句，然后多读几遍。

2．交流：（出示2个句子）

3．自由读一读，你读懂了什么？还有什么不懂的？

★小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

随机：

①什么是“泄气”？（换词）

师：小獾，小獾，看你耷拉着脑袋，在想些什么呀？（生略）

师：小獾，小獾，你撅着嘴巴，这是怎么了？（生略）

②当他泄气的时候，是多么需要别人的称赞啊！所以小刺猬称赞小獾说——（生齐说）“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

③听了小刺猬的称赞，小獾发生什么神奇的作用呢？你发现什么了？（小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。）

★小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

引导说话：小刺猬从清晨出去采果子，傍晚才回来，肯定很累很累，手也酸了，脚也疼了。听了小獾的称赞，他的手——不酸了，脚——不疼了，可能磨破的手掌——不觉得疼了……

（指图）小刺猬一点也不觉得累了（板书：消除疲劳）这也是称赞带来的神奇作用。小刺猬是多么高兴啊！指读。

4．分角色读5-10自然段。师（旁白）小刺猬（生）小獾（生）

这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。

5．总结：称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。称赞的作用多神奇呀！

五、对话互动，学习真诚称赞。

1．让我也学学小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。

（出示2个称赞的句子）师示范说。

2．你们也来夸夸班中的小伙伴。

先学生自由说，再指名说。（注意礼貌）

六、总结拓展，升华情感。

我知道小朋友肯定还想夸很多人，但课内时间有限，我想，你不妨在课后写个纸条放到他人的抽屉里或者亲口告诉他，让他看到或者听到你的称赞。我想，任何一个人都会因为有你的称赞而快乐，希望通过称赞让我们之间没有距离，亲密无间，永远是朋友，永远是亲人。