《秋天的图画》教学设计（人教版二上）

教材简析：

《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

教学理念：

《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。

课前透视：

《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽?”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。

教学目标：

▲知识与能力：

1会认8个生字。会写8个生字。

2能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。

3基本功训练点(锻炼表达能力)

看图，想象表达，说句型：我走进秋天的果园，看到()，闻到()，听到()

▲过程与方法：

通过看图和朗读，体会秋天的美丽和丰硕，感受作者语言表达的性形象准确。

▲情感态度价值观：

培养学生的审美能力，懂得欣赏大自然的美;激励学生努力提高朗读能力的热情。

教学策略：

根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读书作为重点。在看图观察说话的基础上，激励学生通过自学认识生字，进而能把课文较流利地朗读下来。

教学重点：

识字、写字、朗读感悟课文内容。

教学难点：

根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读书作为重点。难点是背诵，要指导学生掌握按条理背诵的方法。

信息资料：

字卡、词卡、挂图、小黑板

教学时数：

两课时

第一课时

一、课件演示 谈话导入(4分)

1、 演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节?你看到了什么?教师板书：秋天的图画。(2分)

(生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。)

启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗?说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧!(板书课题)(2分)

(从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。)

二、对话平台 识字写字(15分)

▲自读(3分)

1、自由读课文。标出课文共有几句话?

2、指名分句朗读，读后评议。

3、小组合作读，要求读正确。

(自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。)

▲识字(5分)

1、出示生字卡片，自由认读。

2、借助生字卡片，同桌互相检查读。

3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。

5、 多方式检查读。

(多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。)

▲朗读(2分)

1、 小组内读，说说自己的感受。

2、 寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

3、 比赛读，看谁读得正确、流利。

(多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。)

▲写字(5分)

1、 出示要写的字，学生认读。

2、 观察生字特点，交流写时注意的地方。

3、 教师示范，学生评价。

4、 学生练习，同桌互相评价。

(观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。)

三、趣味阅读 拓展视野(10分)

自由阅读拓展教材识字通里的短文，并浅谈阅读体会。

四、知识积累 生成写作(10分)

▲写作题目：(8分)

1、用今天学的生字组词造句、编字谜、写儿歌等。

2、简单描述你身边的秋天的景色。(二选一)

▲写作要求：(1分)

注意写字姿势，字写工整规范，标点正确，格式恰当。

▲写作分享：(1分)

1、个别学生展示作品。

2、同位互评。

五、拓展运用 牢记生字(1分)

回家用所学生字编个故事给父母亲听。

第二课时

一、复习生字 运用展示(3分)

1、开火车读生字。

2、选择喜欢的生字组词并造句。

二、课文教学 读中体会(19分)

▲精读(6分)

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。

4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。

(教师的范读为学生提供例子，不能让学生机械的模仿，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。)

▲诵读(6分)

1、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。

2、师引读课文：秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……

3、同桌互相提示背诵。

4、背诵展示。比一比谁背得有感情。

(背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。)

▲练习(4分)

1、 出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。

2、说说句子描写的画面。

(阅读是学生个性化的行为，教学中要尊重学生的独特阅读体验，引导学生读后说感受，便于学生加深对课文的理解，同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。)

三、趣味阅读 知识遨游(10分)

自由阅读拓展教资料城里的短文，并浅谈阅读体会。

四、情感升华 生成写作(10分)

▲写作题目：(8分)

1、写写你身边的秋天景色。

2、赞扬秋天的景色或人美。

▲写作要求：(1分)

注意写字姿势，字写工整规范，标点正确，格式恰当。

▲写作分享：(1分)

1、个别学生展示作品。

2、同位互评。

五、情感激发 拓展练习(1分)

秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。

(这是学生展示才能的舞台，是学生用实践来体会秋天的美丽，培养了学生综合素养。)