《小溪生病了》教学设计【教科版一上语文】

教材分析：

本课是第5单元以“保护环境”为主题的课文，课文通过写小溪由清清的，绿绿的变为又黑又臭的故事，最后又变回了原来的样子，告诉学生们要保护水资源，保护我们的生活环境，激发学生保护环境的意识。

教学目标：

1、熟读课文，理解课文内容，认识本课8个生字。

2、培养学生的收集能力和合作交流的能力。

3、教育学生保护环境，爱护家园。

教学重、难点：

看图读文，了解小溪生病的原因和治好的方法，激发学生保护环境，爱护家园的意识。

教学过程：

一、联系生活，激趣导入。

(出示课件 小溪)同学们看一看这是什么?(小溪)，你们喜欢溪水吗?你能说说这条小溪什么样吗?

师：老师告诉你们，有一条小溪生病了(板书)指生齐读课题，读了课题，你有什么问题想问吗?

生：小溪为什么会生病?

生：小溪生的是什么病?

生：小溪的病最后治好了吗?

生：有没有人给小溪治病?

生：小溪……

师：你们可真了不起，能提出这么多的问题，那么怎样才能解决这些问题呢?

生：看看课文是怎样写的?

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、要求读准字音，不丢字，不落字，不加字。

3、(生互相合作读书)同桌两人互相读一读，并标出自然段序号。

4、谁能把自己读得最好的一段读给大家听(分段朗读)。

三、细读课文，深入感悟。

(一)学习第一自然段

师：我们知道小溪生病了，那么你知道小溪原来是什么样的吗?

生：小溪是清清的，绿绿的，唱着欢乐的歌。

师：你能用自己喜欢的方式来读一读吗?

生：学生有感情地练读第一自然段(高兴、快乐的样子读)

指名读，师生评价。

师：我们一起读，读出小溪的高兴和快乐。

(生齐读课文第一段)

(二)学习第二、三、四自然段。

1、这样一条清澈的小溪，它怎么会生病呢?下面我们接着读课文，找一找原因(学生自由读课文)。

2、现在谁能说说小溪为什么会生病?

学生汇报(因为小兔、小猴、小羊往小溪里扔垃圾)

3、就这三个小动物往小溪里扔垃圾吗?不是。

你是怎么知道的?(因为这段后面有省略号)

你们想像一下还有哪些动物它们会怎么做?

4、生病的小溪是什么样的?要用什么样的语气来读?

(着急难过的语气读)(难过，痛苦的语气)

5、小鸟说它们自己就是医生，它们为什么不好意思?

(学生小组内讨论，交流)

6、小动物们知道自己的错误，你能帮小动物们想想办法，怎样给小溪治病。

学讨论回答(小动物再不往小溪里扔垃圾，都去清理垃圾，在小溪边种小花、树、立上牌子，让人人都保护小溪)

师：学生想出了这么多的办法，那么现在的小溪变成了什么样子?

(三)学习最后一段(指名读)

1、看到小溪的变化，你们的心情怎么样呀?(高兴、激动)让我们一齐来读一读吗!(生齐读结尾一段)

四、深入生活，拓展升华。

师：同学们，小动物能知错就改最后成了爱护环境的好孩子，我们又该怎么做呢?(保护环境，不乱扔垃圾)

五、朗读全文，回归整体，让我们共同保护环境，让我们的天更蓝，地更绿，水更高，生齐读!

(让我们生活的环境，天更蓝，地更绿，水更清)。

你能制作保护环境的警示牌吗?

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