24、乌鸦喝水 教学设计

课题

24、乌鸦喝水课型新授课时2

教学目标 1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。

2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

4、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

重点难点认字，朗读课文感悟课文内容。

朗读课文感悟课文内容。

课前准备小黑板、挂图、瓶子，小石子、录音

师生教学互动过程

第一课时

教学流程教师活动学生活动

一、激趣导入

二、初读课文，学习生字。

三、再读课文，感悟内容。

四、复习生字，指导书写。1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？

2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，。

1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

2、教师范读。

5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？

4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？

学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。 （小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）

学生用自己喜欢的方法记住这三个字

3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？

4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）

第二课时

教学流程教师活动学生活动

一、朗读课文

二、实践活动

三、识字写字

四、写字指导。

1、探究活动。

2、讨论：你发现了什么？

体会“渐渐”一词的含义。

3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。

2、指导”喝、渴“两个字的区分。

它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？

3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？

1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。

3、这几个字的结构有什么相同的地方？分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

同时也可随学生说的进行演示。

1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。

（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）

4、学生汇报。

2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？

（法、找、许）

4、学生进行书写练习。