26 小花猫照镜子 教学设计

26 小花猫照镜子

教学目标 

1、借助拼音认读“使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先”8个生字。积累词语，并有感情地朗读课后句子，描写“使、冲、扑、先”4个字。

2、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“伴”、“怒”。

3、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据提示尝试有感情地朗读有关句子。

4、通过课文学习，初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。

教学重点和难点 重点：借助拼音认读生字8个，描写“使、冲、扑、先”4个字。

积累词语，并有感情地朗读课后句子，能正确、熟练地朗读全文。

难点：能根据提示，练习用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒”。

懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。

教学媒体 多媒体课件，生字卡片，小黑板。

课前学生准备 听录音，读课文。圈出生字。

教学流程 一、开门见山，导入新课。

1、提示：仔细看老师板书：镜子

提问：镜子有什么用呢？

板全课题。读课题。

2、过渡：小花猫照镜子，会发生什么有趣的故事呢？我们今天就去学一学。

二、初读课文。整体感知。

1、提示：自由大声地读课文，要求：

出示自学要求：

（1）读课文，读准字音，特别是生字的读音；

（2）完成填空：

小花猫第一次走到镜子前，看见（ ），它（ ）。第二次来到镜子前，看见（ ），它（ ）。

2、组织自学反馈：

（1）接龙读课文，其他同学边听边思考：

他读正确了吗？他哪读得好？

（2）组织填空交流。

A 随交流板书：怒气冲冲 笑眯眯

B 学习生字。如：使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先。

借助拼音读一读，你怎么记？

△ 瞪、盯：做做动作。

提醒：你发现了什么？还知道哪些带有“目字旁”的字？知道“目字旁”和眼睛有关。

瞪：老师示范书空。

△怒：用部首查字法查一查读音。

C 读读词语。

三、朗读课文，学习生字。

（一）

1、过渡：是呀，小花猫看见镜子里的小花猫瞪大眼睛盯着他，就非常非常生气，也就是“怒气冲冲”。他会怎么说呢？自己读第一小节，边读边找，然后划出小花猫说的话。

组织交流出示：

“你是谁？干吗老盯着我！”小花猫怒气冲冲地问。

谁来做做小花猫？指导读好句子。

2、提示：第二节中也有一句说明小花猫生气的句子。

出示：

他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。

（1）自由读。（2）指名读。

3、引读第三节：不料，镜子中的小花猫也——。只听见——，镜子——。是呀，镜子摇动得那么厉害，好像快要倒下来似的，（板书：剧烈）真是非常的剧烈。这可把小花猫吓坏了——。

学习生字：剧、烈。（自由说，同桌交流）

（二）

1、过渡：原来怒气冲冲的小花猫怎么会“笑眯眯”呢？自由读3、4、5节。

2、组织交流。

（1） 出示词语：伙伴、尊重。

学习生字：伙、伴。

A 你怎么记？

B 组织交流：给“伙伴”换个词，意思不变。

（2）出示句子：

妈妈语重心长地说：“孩子，要记住，要想别人尊重自己，首先要尊重别人。”

A 是呀，你想别人对你有礼貌，首先你要——；你想别人对你友好，首先——；你想——，首先——。你要想别人尊重自己，首先要——

B 提示： 想想妈妈平时怎么和你讲道理的？做做小花猫的妈妈，再读读这句话。

自由准备，指名读，齐读

（2） 提示：有表情地读3、4、5节。

3、如果你是这只小花猫，你会怎样照镜子呢？和同桌合作演一演。

四、巩固复习。

1、过渡：小花猫明白了道理，真高兴。瞧，他要去钓鱼招待大家啦。

让我们一起帮帮小猫。

游戏：小猫钓鱼（生字、词语）。

2、猫妈妈给小花猫布置了一个任务，查出“伴、烈”在第几页。你能帮帮小花猫吗？

比赛查“怒、冲”。

4、指导描写生字。

（1） 仔细看田字格中的字，并找找规律。

（2） 同桌互相提醒。

（3） 生描写。

5、师生总结全文。

今天我们一起学习了《小花猫照镜子》，又和10个生字交了朋友（读生字），还懂得了一个道理：要想别人尊重自己，首先要尊重别人。如果你也能这样去做，一定会交到好多朋友。

板书设计 30 小花猫照镜子

怒气冲冲 尊重 笑眯眯

教学效果反馈 这是一篇生动有趣的童话故事，语言儿童化，很适合学生进行有表情地朗读。我抓住三句重点句进行朗读指导。在朗读中尊重学生的个性化体验，尊重学生的理解，让学生在读中理解、在读中感悟。