18、华盛顿和樱桃树 教学设计

教材简析：

《华盛顿和樱桃树》一课是第9单元的一篇略读课文。作者讲述了美国第一任总统乔治?华盛顿小的时候，用他新得到的小斧头砍倒了花园边的樱桃树，父亲追问时，没有说谎的故事。通过这件事，我们看到了儿时华盛顿的童真与好奇，也看到了华盛顿的诚实与勇气。课文选取了生活小事来表现人物的性格特征，描写得生动、形象，具有深刻的教育意义。

设计理念：

《语文课程标准》倡导语文课程应面向全体学生，放手让学生“自主阅读”，在读中思考、读中感悟。教师应调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，引导学生领会文章的内涵，从而达到语文教学工具性与人文性的统一。

教学策略：自主学习、合作探究。

教学准备：生字卡、教学挂图或实物投影。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习少年华盛顿诚实的品质。

3、认识本课7个生字。

教学重、难点：体会心理活动描写；学习少年华盛顿诚实的优秀品质。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，在日常生活中，由于你们年纪小，生活经验少，难免做一些错事。你在家、在学校做过错事吗？做了错事你当时是什么心情，怎样做的？在回答这个问题之前先让我们一起走进今天的“快乐读书屋”里《华盛顿和樱桃树》一文。（板书课题，生齐读课题。）

下面就让我们带着这些问题到课文中去寻找答案。

二、初读课文，捕捉信息。

1、阅读提示，明确要求。

2、自由读文，不认识的字借助拼音多读几遍。

3、看汉字再读课文，要求读正确、读通顺，再想想课文写的是谁的什么事？

三、自探自悟，合作学习。

采用读一读、想一想、议一议的方法，围绕“你看出少年华盛顿是个怎样的孩子”这一问题讨论交流。然后采用多种形式朗读理解课文。（教师巡回参与学生活动）

1、读一读：自由读文，画出描写人物心理活动的句子。

2、想一想：儿时的华盛顿是个怎样的孩子？

3、议一议：（1）组内议。（2）汇报交流。

①第1自然段写了小华盛顿砍树完全是出于好奇心，因为他想知道小斧头有多锋利。第1次砍断了篱笆，非常开心，接着又砍倒了花园边的樱桃树。

（引导学生讨论，应该怎样读这一段。请学生试读。）

真的是樱桃树向他招手，让他来试试的吗？（这段描写形象生动，拟人的手法充满了童真童趣。）板书：好奇砍树

②第2、3自然段写了华盛顿是个勇于承认错误的诚实的孩子。

他明明知道父亲生气，为什么还要承认错误？（华盛顿从来不说谎。）

板书：不说谎话 承认错误

（引导学生读好华盛顿与他父亲的这段对话。）

③第4自然段写了父亲为什么没有责怪他，还把他抱了起来。（因为他是个诚实的孩子。）

（请学生按自己的理解读这段课文。）

四、总结课文，拓展思维。

1、指名读全文。

2、引导学生回顾全文内容，概括地说一说课文主要写了一件什么事，这件事告诉了我们什么？

五、检查识字。

1、出示本课要认的字，看学生是否能正确认读。

2、以字卡的形式检查学生认字情况。

六、课外延伸。

阅读《小学语文阅读资源（注音版）》中的文章《一张画》。

1、借助拼音自由阅读。

2、说一说，读了这篇课文你有什么收获。

3、把这个故事讲给家人听。

板书设计：

华盛顿和樱桃树