《动物治病办法多》教学设计

教材说明

这是湘教版小学语文第五册第五单元的一篇略读课文，讲的是野生动物都有自己的治病妙法，人类从中得到启发，发现了不少医疗的奥秘。由此告诉人们：自然界的生物有自己的生存之道，才能不被淘汰。研究它们，可以帮助人类更好地生活。

教学目标

1、知识目标：认识“患、胃、腹、泻、辽、猩、液、菌、疟、疾”10个生字;了解动物的治病方法。

2、能力目标：能正确流利有感情地朗读课文;区分疑问句、反问句和设问句。

3、情感目标：体会大自然的神奇，激发学生的探索欲望。

教学重点

了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望。

教学难点

了解疑问句、反问句和设问句的不同特点。

教法用具

cai课件、自制表格数张

教学时数

一课时

教学过程

一、创设情境，激趣导入

同学们，你们喜欢动物吗，今天老师把它们请到我们的课堂了，认识就大声喊出它们的名字吧。(课件出示图片)你们知道吗，其实自然界里动物和人一样，也会生病，可他们没有医院没有医生没有药物，怎么办呢?今天让我们一起学习20课，板书课题，读题。

二、初读课文，理清顺序

1、昨晚大家预习了课文，现在老师来检查你对词语的认读情况。(课件出示词语)

着急 腹泻 呕吐 肠胃 治疗 牙龈

面颊 唾液 细菌 疟疾 患病 咀嚼

以吐治泻 粘满泥浆 消炎止痛 寒冷战栗

指名读，小组读，男女生分读，齐读。

2、课件出示自读提示：动物们都患了哪些疾病?又怎样治愈的呢?请用你喜欢的方式读课文，说说哪些自然段写这部分内容。

3、那么课文可以分为几段呢?用双竖线表示。

三、自读自悟，理解课文

1、课文第一自然段写什么呢?全班读第一自段。

过渡：它们有哪些治病妙法呢?请大家再读课文，然后说说你对谁的治疗方法最有兴趣?为什么?

2、先扶后放，合作探究

你对谁的治疗方法最有兴趣?为什么?

1)引学所说的段落。(现以第二自然段为例)

a、喜欢这段的同学一起来读读。

b、你读懂什么?指导完成表格。(课件出示表格)

c、你觉得熊猫的办法怎么样?让我们美美地读一读。

2)总结学法：读——填——品

3)运用学法小组合作3—6自然段。(完成表格)

4)汇报合作学习结果

课件出示表格，相机出示答案。

3、过渡：现在我们看看最后一段写什么?

1)指名读最后一段，说说你知道了什么?指名说。

2)用“既……又……”说句子。

3)人类不仅从动物治病中得到启示，还在生物的启示下有发明创造呢!你知道哪些事例?(鱼------船;鸟------飞机;蝙蝠------雷达)

4、小结：课文先总写了各种动物都有各自的治病妙法，然后写它们是如何治病的，最后再总结。这样的构篇方式叫“总-——分——总”。

四、品词析句，体会问句的不同表达方式

课文多次出现了问句，你能找出来画上线吗?(课件出示问句)

1)可是，没有医院，没有医生，也没有药物，怎么办呢?

2)它是贪玩吗?不是，它是用泥巴把伤口“包扎”起来。

3)瞧，野生动物不也是出色的医生吗?

先读一读，再说说是哪种问句?说说有何不同?是反问句的改成陈述句。

五、课外延伸，开拓视野

1、同学们，我们知道大自然的动物千千万万，动物治病的方法还有吗?那就把你收集到的说说吧!(课件展示知识小链接)

2、其实我们不仅应在课堂学习知识、收获知识，还应该在课外通过上网、上图书馆等方式来扩展自己的知识面。

六、总结全文，激发情感

今天我们了解了动物治病的方法。确实，自然界是十分神秘的，只要我们大胆地去探索，就会知道更多的奥秘。

板书设计：

熊猫 腹 泻 以吐治泻

野猪 受 伤 泥巴包扎

动物治病办法多 猩猩 牙龈炎 烂泥糊面 实用有趣

老虎 受 伤 唾液杀菌

猿猴 疟 疾 咀嚼树皮