二年级下《卢沟桥的狮子》教学设计

教学目标：

1、凭借图文，通过读、悟、写，着重理解卢沟桥的狮子的“独一无二”。

2、有感情地朗读课文第二自然段及马可波罗关于描写卢沟桥的语句。

3、把阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

教学重点：

以读促悟，理解狮子的“独一无二”。

教学难点：

结合“七七事变”体会狮子的“独一无二”，进行写话练习。

教学过程：

(一)、质疑揭题——引出“独一无二”

1、北京西南的永定河上有一座古老的联拱石桥叫卢沟桥，(师板书“卢沟桥”)意大利大旅行家马可波罗看到这座桥后，不禁这样感慨：

课件1——“河上有一座美丽的大桥，老实说，它是世界上最好的、独一无二的桥……”(卢沟桥为背景)

2、指生初读马可波罗的话，说说自己的感受。教师伺机板书“独一无二”。

过渡：是什么原因让马可波罗用“最好的、独一无二”来赞美卢沟桥?

(二)、初读感悟——梳理“独一无二”

1、学生用自己喜爱的方式自由朗读课文，把感兴趣的内容多读几遍。

2、交流反馈。

(1)为什么说“它是世界上最好的、独一无二的桥……”?

预设：有大小不一、形态万千的狮子(主要)

有数量较多的狮子(次要)

其他

(2)梳理重点：狮子多、大小不一、形态万千……(生板书)

过渡：是呀!多的数不清的是狮子，大小不一的是狮子，形态万千的还是狮子，就是这“独一无二的狮子”深深吸引了马可波罗，请同学美美地去读读文中关于这快内容的描写的句子。(教师补全课题“狮子”)。

(三)、精读感悟——探究“独一无二”

1、自己喜爱的方式自由朗读第二自然段，把喜爱之情读出来。

2、交流：你选择哪一句来读?为什么?

(1)大小不一：“它们有大有小。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。”

理解：甚至

(2)形态万千：“它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝远方长吼;有的低着头，好像专心听桥下的流水声;有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡;有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏;还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……”

理解：吼、偎依

3、指导读。“大的”要读重音，“小的”读轻一点，“长吼”声音要拖长一点，“听桥下的流水声”读得轻柔，“小狮子偎依在母狮子的怀抱”应读得温柔一些，狮子嬉戏的句子应读得欢快一些。

4、课件2——欣赏“大小不一、形态万千”：想不想看看这大小不一、形态万千的狮子?

5、感情读第二自然段。

(1)这“大小不一的狮子”怎叫人不惊讶——男生齐读第2、3句

(2)这“形态万千的狮子”怎叫人不喜欢——女生齐读第4句。

(3)这栩栩如生的狮子怎叫人不赞美——齐读第二自然段(课件3配乐读)

6、说话训练：仅仅就这几种吗?相信在你的眼中肯定还有不同形态的狮子在嬉戏打闹，在淘气，在若有所思……

(四)、突破难点——挖掘“独一无二”

1、这大小不一的狮子!这形态万千的狮子!这被马可波罗赞誉为独一无二的狮子!有一天他的泪在飞!他的心在碎!他在咆哮!他在怒吼!(师述)

2、课件4——“七七卢沟桥事变”(师配旁白)

3、交流：你看到了什么?你的内心有什么感受?你又想说点什么?

4、写话：我想对———(抗日战士、狮子、日寇等)说：“……”

5、交流。

6、提升。此时此刻卢沟桥的狮子还仅仅是狮子吗?是呀!它不在是那普普通通的石狮子，它像是在浴血奋战的抗日战士，它就是不屈不挠中国人!

(五)、延伸拓展——赞美“独一无二”

1、生说说我国“独一无二”的建筑。

2、课件5——古代建筑欣赏。(师旁白)

3、齐读。(饱含深情)

课件1——“河上有一座美丽的大桥，老实说，它是世界上最好的、独一无二的桥……”(卢沟桥为背景)