二年级上册语文《我是什么》优质教学设计

●设计理念

《我是什么》是人教版小学语文第三册的教学内容。课文是一篇科学短文，采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及对人类的利与害。根据课标精神和年段要求，确定这一节课的重点目标为识字和写字。依据教材特点：生字集中，认读难读大，确定这节课以第四自然段的教学为重点，采取随文分散识字的教学策略，重点学习第四自然段中的9个会认字以及“冲、器、灾、害”4个会写字。会写字重在音形义的有机结合。字词教学在语境中进行，将识字、阅读有机交融。

●教学目标

1.结合第4自然段的学习认识“暴、躁”等9个生字，会写“器、冲、灾、害”4个生字。

2.能流利地朗读课文，了解水对人类的利与害。

3.从小热爱科学，对科学知识有浓厚的兴趣。

●教学重点

结合第4自然段的学习认识“暴、躁”等9个生字，会写“器、冲、灾、害”4个生字。

●课前准备

生字卡片、词语卡片

相关课件

●教学过程

一、谜语激趣，导入课文

1、读谜面。

平常，

我在池子里睡觉，

在小溪里散步，

在江河里奔跑，

在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

2、揭谜底，相机板书“水”字。

3、师生交流对水的了解。

4、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、指名读学习提示。

读 标 想

(1)自由轻声读课文，标出自然段。

(2)想一想每个自然段写了什么?

2、学生根据学习提示，自由朗读全文。

3、师生交流有几个自然段，每个自然段主要写了什么内容。

三、流利地朗读第4自然段，了解水对人类的利与害，随文识字

1、指名读学习提示。

读一读 认一认

(1)自由朗读第4自然段，边读边标出不认识的字，想办法认一认。

(2)同桌用生字卡片互相检测。

2、结合学习提示，自主合作学习第4自然段。

3、了解水的性格变化，检测识字情况。

(1)学习第一句话，感受水娃娃性格的变化。

①指名朗读，相机板书水娃娃两种不同的性格特点。

②认读生字：暴躁

③给“暴”扩词。

④对比“澡”“操”“躁”，比较识字。

⑤通过找反义词，理解“暴躁”的意思。

⑥齐读第一句话。

(2)学习第二句话，了解水娃娃对人类的“利”。

①指名朗读。

②认读“灌溉田地”，借助图理解“灌溉”的意思。通过给“灌溉”找近义词——浇灌，达到换语境巩固识字的目的。

③认读“发动机器”，学习“器”字。

认读——交流记住“器”字的方法——了解“器”的本义——扩词、说话训练

(3)学习第三句话，了解水娃娃对人类的“害”。

①指名读。

②出示卡片——淹没庄稼。

认读——点拨多音字“没”——点拨“稼”的读音

③出示卡片——冲毁房屋，检测“毁”字的认读情况。

④出示卡片——带来灾害。

交流记住“灾”字的方法——了解“灾”字的演变——给“灾”字组词、相机进行说话训练

(4)指导朗读第4自然段，读准确读流利。

4、变换语境，在儿歌中巩固识字。

(1)朗读儿歌，读准字音，巩固识字。

我会变，

有时候温和，

有时候暴躁。

温和时，做好事，

灌溉农田，发动机器，

大家对我笑嘻嘻。

暴躁时，干坏事，

淹没庄稼，毁坏房屋，

大家看了真伤心!

(2)相机用“有时候……有时候……”进行说话训练。

四、学习“冲”“器”“灾”“害”四个字的书写

1、观察每个笔画的占位，师生交流怎样写更好看。

2、教师范写“冲”、“器”两个字。

3、学生临摹，练写。

4、师生互评，继续练写。

5、教师小结：

这节课我们不仅学习了生字，还了解了水娃娃对人类的利与害。水娃娃就像孙悟空一样变化多端，那么它是怎样变的呢?咱们下节课再交流。

板书设计：

30 我是什么

温和 (温和的水娃娃图) 暴躁(暴躁的水娃娃图)灌溉田地(卡片)淹没庄稼(卡片)

发动机器(卡片) 水 冲毁房屋(卡片)

带来好处(卡片) 带来灾害(卡片)