奶奶的白发（第一、第三课时教案）

第二课时

课时目标：

1.有感情地朗读、背诵课文。

2.通过朗读体会人物感情，并认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。

3.学会正确书写“指、半、怎”等生字。

教学重难点：

重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。

难点：理解第二自然段的对话。

课前准备：

1.以前，奶奶为爸爸操过什么心?现在，奶奶又为我操什么心?”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例，向奶奶了解她对孙子有什么殷切期望。

2.日记《奶奶，我想对你说》。

3.学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识新偏旁。培养良好的写字习惯。

一、激情导课：

导入新课：通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了谁和谁?(指名回答：奶奶、“我”，)他们在一起谈论什么?(奶奶的白发)

小朋友们，今天我们将开着这列小火车去拜访一位老人，怎样才能将小火车开得又快又稳呢?首先，注意力要集中，第二，声音要响亮，读音要准确。(复习生字新词，开双层小火车(读字、组词))

好，我们的火车顺利到站了。看，这是怎样的一位奶奶?(年纪很大了，满脸皱纹，满头白发，非常亲切慈祥)

师小结：这是一位白发苍苍的奶奶，她的头发是雪白雪白的。这节课我们继续学习《奶奶的白发》

(设计意图：让学生在游戏中读词语，活跃了气氛，增添了趣味。)

二、走进文本，充分体验情感

A.扣词品读，感知文本

(一)学习第一自然段

过渡：课文第一自然段有一个词写到了奶奶的白发，请轻轻打开课文读一读，找一找。

1.生自由地读第一自然段。

2.指名汇报：雪白雪白(板书)

(1)指名读词，相机评价。

(2)指导读词：读这个词，你好像看到了像什么一样的白色?

你能读出来吗?通过评价激励朗读，体悟词意：很白很白，全白了。

3.师：奶奶的头发真白呀!那文中“我”的头发呢?

(1)指名汇报，相机出示：黑黑的。

看一看，你们的头发是什么颜色的?(出示词语：黑的、黑黑的)

这两个词的意思有什么不同?

(2)通过评价，指导读出黑得发亮的感觉。特别特别黑叫黑黑的，特别特别红叫什么?特别特别蓝呢?特别特别亮呢?特别特别白呢?(出示：白白的 雪白的)这两个词又有什么不同之处?(雪白的： 像雪一样白。)那雪白雪白的呢?(更白了，一根黑发都找不到。)这个词应该怎么读?

4.引读：“我”的头发——奶奶的头发——

(1)师：这一比呀，我们发现祖孙俩头发的差别真是太大了!看到这满头白发，你有什么想问的吗?对啊，这也是文中的小朋友想问他奶奶的问题。小朋友是怎么问的?请你们读一读课文第一自然段(好奇地问)

难怪文中的“我”觉得很奇怪，想不明白，却又很想知道为什么，这就是“好奇”。(课件显示变色字体)好奇什么意思?你能通过朗读让我们感受到吗?可以加上表情和动作。我们一起用好奇的语气读一读这句话。(齐读)

(2)有什么让你也觉得好奇的事吗?指名结合生活实际说，师相机引导。

(3)对这些充满好奇的事儿，我们该怎么办?(交流，小结：不懂就问、仔细观察、看书、上网查资料……)

(4)文中的小孙孙“我”跟你们一样，对不明白的事儿充满了好奇，谁来学着小孙孙好奇地问一问?(指名读，适时评价，相机指导加上表情、动作等。)

B.巧破疑难，升华情感

为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的呢?你能从第二自然段中找出问题的答案吗?自由朗读第二段。

(二)学习第二自然段

过渡：这到底是为什么呢?让我们来听听奶奶是怎么说的?

1.师范读：奶奶笑着说：“这白发，一半……，一半……。”

2.听了奶奶的话，你明白了什么?(指名交流)板书： 一半……一半……

3.想一想，你奶奶平时为你做了哪些事?

小组交流一下。

创设情境：(音乐起)让我们把时光的镜头拉回到三十多年前，年轻时的奶奶的头发是什么颜色?【乌黑乌黑】

是的，那时候，奶奶的头发也是黑黑的。后来，爸爸出生了，奶奶【每天】......，奶奶一天天把爸爸抚养长大，煮饭、洗衣、上班、干活，还要操心爸爸的身体和学习、工作和家庭。 渐渐......长大了，........花白了。渐渐地，奶奶的头上有了白发。后来，.....出生，......我又出生了，奶奶又在忙些什么呢?【又每天】......，渐渐......长大了，.........雪白雪白。(flash演示)

(指名说，适时评价：奶奶真辛苦)(所以说：“这头发一半是你给的”，同样，在你爸爸小的时候你奶奶也是这样为你爸爸操心的，你奶奶为你爸爸操了哪些心你知道吗?所以说：“这白发，一半是你爸爸给的。”)

4.一天天、一年年，奶奶的头发越来越白，最后变得雪白雪白的了。怪不得奶奶会说：这白发，一半……，一半……。(引读)看到这满头白发，你有什么想对你们的奶奶说的吗?

5.奶奶真了不起，为了两代人的成长操了这么多心，忙白了头发，真辛苦!可奶奶的心里难过吗?(不难过)你能从那个词里读出来?

(指名回答：笑着说)就请你笑着读一读吧。(再指名读，评价)

6.虽是辛苦的，却是快乐的，奶奶对爸爸和我的爱是无私的，这恩情比海还要深，比山还要高，这就是“情深似海、恩重如山”。(齐读)

7.听了奶奶的话，我——，没有——。(引读)

奶奶抚养了你们的爸爸和你们两代人，头发都忙白了，但是奶奶的心里却很高兴，因为你们的爸爸有出息了，你们也在一天天长大，一天天懂事，奶奶们觉得很欣慰，很知足，所以她——。谁能将奶奶的这句话读给我们听听，可以加上动作和表情。

我们明白了奶奶这句话的意思，课文中的小孙子听明白奶奶的话了吗?你怎么知道的?(他低下了头，没有吭声)你知道这个时候小孙子在想什么吗?于是他才会说：“(引读：奶奶，要是我—— 这白发——)

此时，我低下头，一句话都没有说，我可能在想些什么呢?(引导说话)

8.看到为爸爸和我忙白了头发的奶奶，我的心里很难过。奶奶发现了,连忙说：“怎么啦?……?……，奶奶……。”(引读)

9.此时，我抬起头，望着奶奶的白发，说了什么?

(1)指名说，评价：多懂事的小孙孙!

(2)指导朗读，适时评价。(表情，动作等)

(3)引导齐读：我抬起头，望着奶奶的白发，心疼地说——

10.时光不会倒流，奶奶的白发也不会再变黑了，但看到小孙孙如此懂事，奶奶是快乐的，是幸福的，出示：奶奶抚摸着我的头，笑了。

(1)引读

(2)指名读，适时评价。

(3)这是充满爱的抚摸，这是洋溢着幸福的笑。让我们一起读：奶奶……，笑了。

11.这是多么幸福的时刻，孩子们，你们又想为你们的奶奶做些什么呢?(引导说话，酌情表扬和评价)孩子们，听了你们的诉说，老师不禁想到了我的奶奶，可惜她已经离开了人世。老师真的很羡慕你们还能有好多好多和奶奶在一起的幸福时光，让我们从现在开始，学会关爱奶奶，不再让奶奶操心，好吗?

12.分角色朗读，重温爱的故事。

这是一个幸福的故事，这是一个爱的故事。让我们伴着音乐的旋律，再次走进这爱的故事吧!女生读提示语部分，男生读小孙孙的话，老师读奶奶的话。(音乐起，分角色朗读)

谁能用文中的话来回答我，为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢?(奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”)这句话什么意思?

13.倡导争议，深化理解

你们说这头发能不能变黑?

奶奶的年纪大了，头发不会变黑了，这是自然规律，即使我们不让奶奶操心，奶奶的头发也不会变黑，但是我们可以怎么做?

师小结：我们虽然不能让奶奶的头发变黑，但我们可以做一些事使奶奶高兴快乐，心情好，俗话说的好：笑一笑，十年少

14.升华亲情，滋育心根

1)朗读

你们看，这是谁? “蜡笔小新太淘气了，他经常惹奶奶生气，老是让奶奶为他操心，今天我们就把新学的《奶奶的白发》这个故事说给他听，让他也知道我们的奶奶是多么的不容易。好不好?”

相信蜡笔小新听了你们的故事，一定不会再惹奶奶生气了。

2)情感升华，明理导行。

最后再让我们一起回顾奶奶们为我们所做的点点滴滴，(播放音乐《懂你》，伴随画面想起孩子的声音：奶奶，还记得吗?小时侯爸爸妈妈工作都很忙，是你、每天陪我出去晒太阳，呼吸新鲜空气;我走不动时总嚷着要你、来背我，我长大了，你的背却弯了;每天你都要在厨房忙好半天，为我们准备可口的饭菜，可我有时竟然还嫌弃、你烧的不好吃;一大早起来，你总是会把我打扮的漂漂亮亮的去上学，下午再接我放学，奶奶，你辛苦了!)

总结：小朋友们，你们一天天长大，你们的爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈却在一天天地老去，长辈们操劳一辈子，为的都是你们，希望大家在以后的生活中多体谅他们，为他们做一些力所能及的事，少让他们操心，让他们拥有一个快快乐乐的晚年。

(设计意图：在以“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，让学生通过读书实践，“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”、“提升阅读的乐趣”。)

三、学习生字

任务呈现：孩子们，你们读得真好!我们不仅要读好书，还要写好字。

这节课我们继续写“指”“半”“怎”。出示生字，指名读

自主学习：学生识记字形，分析结构，观察生字在田格中的位置和关键笔画。

展示交流：

(1)示范写，生书空说笔顺。

(2)生练习在习字册上写字，师巡视辅导，及时纠正坐姿。

1.练习有感情地背诵课文。

2.在生字本上书写“指”“半”“怎”。

(设计意图：在指导书写时，注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的基础。)

第三课时

教学目标：

1.复习巩固本课的生字词语，偏旁。

1.进一步朗读课文，深入理解课文内容，体会课文的思想感情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

一：复习检查

1.出示生字，认读生字。

2.指名有感情地朗读课文。朗读课文。

(设计意图：通过本环节，让学生回顾课文内容，复习生字。)

二、练习巩固

扩词。

让( )( )( )

抬( )( )( )

说说下面字的笔顺。

半 怎

让 跟

(设计意图：通过各种练习的形式，使学生牢固地掌握本课学习的生字和偏旁，学生独立完练习。)

三、再读课文

1.自由读全文。

2.说说课文哪些地方最让你感动，把句子读出来谈谈你的体会。

3.组织全班的朗读比赛。学生可以自由组合进行分角色朗读。

4.读完这篇课文，你们有什么收获?

学生交流学习收获。

(设计意图：通过谈体会加深阅读的感受，进一步理解课文内容。)