玩具柜台前的孩子第二课时教学设计

【教学目标】

１、会认课文生字，能联系句子了解词语意思。

２、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩“关心妈妈、为妈妈着想妈妈”的品德有深刻印象和感染。

【教学难点】在自读自悟中受到关心家人、为别人着想的思想教育。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学预设】

一、复习检查

上一节课，老师带着大家初步的感受了课文，并学习了课文的生字，看看你还认识他们吗？

课件出示生字词语：

兴奋的光芒售货员目不转睛药品富裕咱们

指名读，齐读。你已经知道哪些词语的意思？

（估计：目不转睛和兴奋的光芒比较难）

我们一起去看这个句子！

二、细品课文，感受品质

１、课件出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。

⑴交流：

你读懂了什么？

①“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。

这是怎样的神情？

他眼睛一动也不动的看着，已经深深地被小汽车吸引住了。他是多么喜欢……

（板书：多么喜欢）

②“他的眼里闪着兴奋的光芒”。

他看到什么兴奋？

看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，他是多么喜欢……

当我们对一个词语意思不明白的时候，联系整个句子和上下课文去了解，是一个好方法。

③还有哪个词让你感受到他是多么喜欢小汽车呀？

“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。

马上什么意思？来买小汽车的会有谁？

我们的脑子里可以想象这么一副画面：

看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就……，__________________。

看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就……，__________________。

看到一位位哥哥姐姐来买小汽车，他就……，____________________。

他是多么喜欢________________________。

⑵看来你们都能感受小男孩的心思，那么你能这种感受读出来吗？自个读读，体会体会。

（自各儿先读读，指名读，我们一起来读）

售货员阿姨发现小男孩站这儿看了半天的小汽车，都忍不住对他妈妈说：“您就给他买一辆吧！”

小男孩却说：“……”

２、课件出示：

“不，我只看看，不要妈妈买。”

（板书：只看看，不买）

⑴指读。

⑵加上“小男孩抢着说。”小男孩怎样说？抢着说怎么说？

⑶他抢在谁的前面说？（读读上下文）和妈妈抢着说？

⑷他为什么抢着说？他真的只是看一看吗？心里不想买吗？

这该怎么读呀？小男孩心里很喜欢，嘴上却说……

⑸为什么不让妈妈买？

小男孩的爸爸病着，家里的生活很困难，小男孩心疼妈妈，不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气，说：“__________________。”

出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

①小男孩家的生活怎么样？“常年”什么意思？

②理解“什么”

什么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，有可能是什么呢？

这次期末考试，小兵考了１００分，妈妈想奖励他（），他不让妈妈买。小兵的８岁生日到了，妈妈想给他买（），他不让妈妈买。（），妈妈想给他买（），他不让妈妈买。

③孩子的妈妈说这句话的时候，是怎么样说的？体会“叹”。

总结：

小男孩的爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱，家里的生活挺困难，生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜的加班，多少回风风雨雨的折磨，一次次腰酸背痛的煎熬，一遍遍尝着生活的辛酸。由于常年的劳累，妈妈的额头上过早地爬上了皱纹，乌黑的发丝缀满了缕缕白发，那双原本娇嫩的手已变得粗糙不堪，裂开了道道条纹。

如果你是小兵，会对妈妈说什么呢？

小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的……

（小汽车还要不要？生日蛋糕要不要？新衣服要不要？）

⑹再读“不，我只看看，不要妈妈买。”

（把握语速快，语气坚决）

３、听着妈妈的话，售货员阿姨的眼圈红了，她要买辆小汽车送给小兵，小兵又会怎么做呢？

（课件出示：“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。）

谁拉着谁？男孩拉着妈妈的手离开，不是妈妈拉他离开，他心里在想什么？

（如果小男孩接受了阿姨送的小汽车，妈妈的心里会怎么想呢？连儿子最喜欢的玩具小汽车都不能买给他，会觉得自己很……）小兵这么做是为了谁？

总结：

多懂事的孩子呀！能关心妈妈，为妈妈着想，不要别人送自己最喜欢的小汽车，即维护了妈妈的尊严，又维护了自己的尊严。

（对人来说，最最重要的东西就是尊严。──普列姆昌德）

四、情感提升

你一定有一些话要对这个孩子说吧！谁来说说？可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。

（写在练习纸上。）

小兵，我想对你说：“_____________________________。”