《子路曾皙冉有公西华侍坐》教案

教学目标：

1、熟读课文，明确四弟子的志向与人物性格；

2、孔子的政治主张；

3、曾皙描绘的理想生活是什么样的。

教学重难点：

1、熟读课文，明确四弟子的志向与人物性格；

2、孔子的政治主张；

3、曾皙描绘的理想生活是什么样的。

教学方法：

朗读法、合作探究法、

课时安排：

第二课时

教学过程：

一、导入：（约5分钟）

1、检查学案的完成情况；

2、重点讲解宾语前置句，PPT展示总结。

二、新授：（约30分钟）

1、文章记述孔子与四个学生的一次谈话，以“志”为线索，问志→言志→评志（板书），请学生齐读第一自然段。

2、以小组为单位合作探究，四个弟子的“志”分别是什么？人物性格是什么样的？孔子是怎样评价的？（约5分钟）

3、请小组长回答问题，师辅助理解：（约20分钟）

明确：

子路→志：“可使有勇，且知方也”（强国）

性格：“率尔”（轻率）

评价：“为国以礼，其言不让”（态度不谦虚）

冉有→志：“可使足民。如其礼乐，以俟君子”（富民）

性格：谦虚

评价：没有明确的态度

公西华→志：“非曰能之，愿学焉，愿为小相焉”（以礼治邦）

性格：更谦虚，谨慎

评价：“赤也为之小，孰能为之大”（太谦虚，可以大用）

曾皙→志：“莫春者，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”（暮春郊游）

性格：洒脱、文质彬彬

评价：“吾与点也”（赞同）

u每小组明确 “志”和“性格”之后，要有感情的朗读课文。

4、其它问题：（约8分钟）

（1）孔子是怎样的一位老师？

（2）结合课后第二题，用自己的语言，复述曾皙描绘的暮春郊游图，这种生活理想的魅力在哪里。

明确：

（1）“以吾一日长乎尔，毋吾以也”，孔子刚开始就创造一种轻松的氛围，可以让学生畅所欲言；对于子路的不谦虚，孔子“哂之”，并没有批评；当曾皙说“异乎三子者之撰”时，孔子也没有生气，而是鼓励的语气让他继续说。可以看出孔子是一位有耐心的、循循善诱的老师。

（2）曾皙描绘的是一幅国家安定、自由快乐、无拘无束的太平盛世景象，这样的生活，世人皆向往。

三、小结：（约2分钟）

通过孔子与四位弟子以“言志”为中心的一番对话，表现了弟子们的志趣、性格和孔子循循善诱的大教育家风范。同时反映了孔子“为国以礼”的政治主张。

教学反思

这节课以学案导入，可以检查学生对文本的掌握情况，并对宾语前置句有一个全面系统的把握。回顾文本的线索，唤起学生对文本的记忆，而以小组为单位讨论四个弟子的志向，受到了很好的效果，总体来说，这节课比较成功。但是，在实际操作中，给学生预留讨论时间过长，导致，辅助学生理解四个弟子志向和性格的时间略微紧张。同时，在处理曾皙描绘的暮春郊游图时，不够深刻，稍显肤浅，这都是以后需要改进的地方。

附：《子路曾皙冉有公西华侍坐》学案

第1步 读准字音——千言万语总关音

曾皙（ ）  比及（ ）  铿（ ）尔   冠（ ）者夫子哂（ ）之   以俟君子（ ）  风乎舞雩（ ）   喟（ ）然叹曰   异乎三子者之撰（ ）

第2步 识记通假——奥妙无穷方块字

(1)鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作

(2)莫春者，春服既成

第3步 一词多义——看我七十二变

（1）尔

以吾一日长乎尔

率尔而对

铿尔，舍瑟而作

求，尔何如

（2）如

如或知尔，则何以哉

如其礼乐，以俟君子

宗庙之事，如会同

第4步 文言句式——特殊句式多留意

不吾知也

秦人不暇自哀（《过秦论》）

则何以哉？

又何以蕃吾生而安吾性耶？（《种树郭橐驼传》）

夫晋，何罪之有？（《烛之武退秦师》）

惟兄嫂是依（《祭十二郎文》）