人教版一年级下册《人有两件宝》说课稿

《人有两件宝》本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑。它告诉小朋友们只要用手又用脑，劳动才能有创造。今天呢，小编就为大家推荐人教版一年级下册《人有两件宝》说课稿，希望能帮到大家哦~

人教版一年级下册《人有两件宝》说课稿

一、说课

1.教材

通过第 9 课的学习，学生应该懂得“好的生活不能坐等得来，要靠勤劳的双手”，通过第 10 课 的学习，学生应该知道“不断动脑筋，找出缺点想办法，才能使生活用品不断改进”，而本课是对第 9 课和第 10 课的综合和提升：让学生从故事和实例中明白人有两件宝——双手和大脑。改进用品、 改善生活都离不开这两件宝，只有用好这两件宝，才能创造幸福的生活。

2.学情

通过第 9、10 课的学习，学生已知道双手和大脑的用处，但对于大脑和双手哪个更重要不太明 确。

3.教学目标

知道人有两件宝：双手和大脑;初步懂得只有手脑都用才能创造幸福的生活;尝试动手、动脑来 改善和促进自身的进步。

4.教法

“生活性”和“活动性”是二期课改的灵魂。在设计教学时，抓住学生的课堂生活、现实生活 “做文章”;采用辩论、辨析、实践等活动让学生逐步明理。

5.学法

实践体验法：当学生懂得了只有手脑都用才能创造幸福的生活后，通过“变魔术”的游戏使学 生体验运用两件宝取得成功的喜悦。

6.实施

本课分两课时进行教学，第一课时目标为“知道每个人都有两件宝：双手和大脑;初步懂得双手 和大脑对人们非常重要;体验运用两件宝取得成功的喜悦。”第二课时目标为“联系实际，让学生懂 得只有手脑都能用才能创造幸福的生活;尝试动手、动脑来改善生活和促进自身进步。” 对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活;对于品德教学来说，只有引导儿童关注和实践他自己的生活，才会成为有意义的教学，只有引导儿童学习和学会创造他自己的 生活，才会成为有效的教学。因此，教学时我将学生已明白的道理(通过以往教学)和已有的生活经 验作为教学活动的基本依据，使教学的全过程体现为生活化德育。如：在教学的一开始，我就设计 了一个复习的环节，唤起学生的记忆，随即组织学生运用已有的生活经验展开辩论——手和脑究竟 哪个重要，等学生明白道理后，又拿出现实生活中一些错误的认识让学生辨析，进而进一步引导学 生领悟到两件宝缺一不可。 活动化教学是以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学生主体活动为主要学习形式， 以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，引导学生全员、全程、全身心、 多感官地去参与、体验活动。如在教学的最后一个环节，我发给每一个学生一张彩色纸，让学生动 脑动手做“变魔术”的游戏，让学生在动手实践的过程中体验感悟到：双手和大脑人人都有，我们 只要充分用好这两件宝，才会创造出更好的生活，从而引导学生成为他自己生活的实践者、体验者 和创造者。

二、教学设计

1.教学目标： (1)知道人有两件宝：双手和大脑。 (2)初步懂得只有手脑都用才能创造幸福的生活。 (3)尝试动手、动脑来改善和促进自身的进步。

2.教学内容： 利用教材中的“故事园”“小舞台”“聪明豆”等完成整堂课的教学目标。

3.教学重点： 双手和大脑这两件宝一个也不能少。

4.教学方式、方法和教学策略： 在活动中，引导学生动口、动手、动脑，使他们在活动中明理益智。 整堂课突出“活动性”

5.教学准备： (1)教师：课件彩色纸 (2)学生：剪刀

6.教学时间： 两课时

7.教学过程设计

第一教时

活动一：谈话引入揭示课题

1.启发谈话：小朋友们，丁丁可是我们的老朋友了，通过第 9、第 10 课的学习，我们知道丁丁 每天早上喝牛奶、吃早餐，放学回家看看报纸;他们家的电视机也从爷爷、奶奶时的 12 寸黑白电视 机到了现在的 43 寸背投式彩色电视机。 那么，你们知道丁丁家的幸福生活是靠什么得来的吗?

2.揭示课题：对呀，幸福生活是靠智慧的大脑和勤劳的双手创造出来的。大脑和双手就是我们 。人类的两件宝。今天，我们就来学习 11 课《人有两件宝》

3.齐读课题。

活动二：听听说说探究明理

1.大组讨论：这两件宝贝谁更重要呢?有一天，“大脑”和“双手”为这事吵了起来，想象一下， 他们会说些什么呢?自由组成“大脑队”和“双手队”进行辩论。

2.故事明理：他们各有各的说法，谁也说服不了谁，我相信小朋友听完《阿勤和阿聪》的故事 以后自然就有结果了。 (1)听上半部分故事： 讨论交流：阿勤双手这样勤巧，做了这么多凳子为什么一个也卖不出去?阿聪这么聪明设计了这 么多凳子草图，为什么只能挂在墙上自我欣赏呢? 同桌讨论：怎样才能解决这个棘手的问题呢?你们能不能帮他们出出主意? (2)师简述半部分故事： 阿勤和阿聪相互学习，取长补短。不久，阿勤学会了设计，阿聪学会了制作。后来，他俩索性 合作开了一个作坊，生产出来的凳子既美观又实用，大受欢迎，人们排着队争相购买。 现在你能说说手脑哪个更重要了吗? 活动

三：学习儿歌巩固道理

1.出示儿歌

2.跟读儿歌

3.齐读儿歌

活动四：辨析真伪再次明理

1.辨析主题：有人说科学工作者只要动脑就行了，清洁工人只要动手就行了，你认为这种说法 对吗?

2.小结明理：对呀，科学家要动脑思考，但也离不开动手做实验;清洁工人动手打扫也离不开动 脑改进方法，提高工作效率。

活动五：手脑并用体验感悟

1.动手实践：双手和大脑人人都有，只要我们好好利用他们就能学好本领，做出成绩。接下去， 就让我们动动脑、动动手，把我们手中的纸变长。只能用剪刀剪，不能用别的工具。

2.总结提升：刚才，小朋友们先通过大脑想办法，然后又用灵巧的双手配合着大脑的想法，把 纸变长，真了不起。是的，做任何事都离不开手和脑，愿我们多动手，勤用脑，用我们智慧的大脑 和勤劳的双手谱写生活最美好、最动听的乐章。