送东阳马生序（节选）

一、教学目标：

1．学习古人专心求学，刻苦自励的精神。

2．掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。

3．掌握对比的写作手法。

二、教学重点：掌握通过对比表达自己观点的写作手法。

三、教学难点：倒装句和省略句的理解。

四、教学过程：

第一课时

一、导入新课

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。)

二、介绍作者和作品

1．介绍作者。

他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。

2．介绍的体裁特点。

是一篇序，序可分为书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 是赠序。

三、是节选，现补充被删除的最后一段：

今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。

（附删去部分的译文：现在这些学生在大学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着《诗》《书》，这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？

马生君在大学学习已经两年了，同辈的人称赞他贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼，言辞很流畅通达。同论的文相比，语言委婉、神色和悦。自称小时候学习用功、刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他求学的艰难。）

四、自学提纲如下：

1、给下列字注音

怠(dài) 冠（g uān） 叩(kòu) 叱（chì）咤（dōu） 俟（sì） 箧（q iè） 曳（yě） 屣（xǐ） 皲（ jūn）

媵（yìng） 衾（qīn） 被（pī） 绮（qǐ） 臭（xīù）

烨（yè） 緼（yùn）敝（bì） 廪（lìn）裘(qiú)

葛(gé) 遗(wèi) 谒（yè） 贽（zhì） 夷（yí）

2、指出下列句子中的通假字，并解释。

（1）同舍生皆被绮绣（被通披，披上）（2）四支僵劲不能动（支通肢，肢体）

３、指出下列加点字的古今义

（１）每假借于藏书之家（古：借；今：不真实）（2）又患无硕师名人与游（古：交游；今：游泳，行走）（3）余立侍左右（古：身边的人；今：多指方位）（4）未尝稍降辞色（古：脸色；今：颜色）（５）日再食（古：两次；今：又次）（６）无从致书以观（古：得到；今：给与或达到）（７）天大寒（古：非常；今：物体大）（８）录毕，走送之（古：跑；今：行走）（９）以是人多以书假余（古：借给；今：不真实）（10）门人弟子填其空（古：挤满；今：用物体把低处垫平）（１１）礼愈至（古：周到；今：到，至于，程度深）（12）媵人持汤沃灌（古：热水；今：指汁儿多的副食）（13）以中有足乐者（古：内心，心里；今：位置）（14）尝趋百里外（古：快步走；今义：趋势）（15）或遇其叱咤（古：或有时；今：或者）（16）卒获有所闻（古：最终；今：士兵）

4、词类活用

（1）腰白玉之环（名词用如动词，挂在腰间）（２）余则緼袍敝衣处其间（名词用如动词，穿着旧棉袄，破衣服）

5、一词多义

（１）之：腰白玉之环（的）；弗之怠（代读书）；走送之（代书）；益慕圣贤之道（的）；当余之从师也（用在主谓之间取消句子的独立性，不译）。

（2）以：无从致书以观（连词，来）；以是人多以书假余（前一个以是连词，因此；后一个以是介词，把、拿）；计日以还（连词，而）俯身倾耳以请（连词，连接状语的动词）；不敢出一言一复（连词，来）；以中有足乐者（连词，因为）。

（3）于：每假借于藏书之家（介词，从）；今诸生学于太学（介词，在）

(4)诸：今诸生学于太学（各，多）；假诸人而后见也（之于，向人借书）

６、特殊句式

（１）宾语前置句：弗之怠。文言句中否定句式作宾语要前置。即弗怠之（不放松抄书）

（2）状后置句：每假借于藏书之家。即每于藏书之家假借。经常向有书的人家去借书。

第二课时

一、朗读全文，并疏通疑难字词的读音

二、学生自由朗读全文，初步感知课文内容

1、教读1----2自然段，作者幼年时对学习的态度如何？他求学时遇到哪些困难，他是如何克服的？并解决自学提纲中的词句。

（1）、余幼时即嗜学。（2）困难：A、致书之难（“家贫……群书”）。因为家中贫寒，没有钱买书。解决的办法是向藏书人家借，亲自抄写，并且从不超过约定的期限，艰守信用。在抄书过程中，天寒地冻，砚池中的水结成冰，手指都不能伸直，但我依然不敢懈怠。所以，因为我讲信用，所以大家乐意把书借给我，我也因此有机会博览群书。B、从师之劳(“既加冠……卒获有所闻”)。所居之处地名人硕师和他交往，学习中遇到的难题难以得到解答。解决的办法是跑至百里外求师，且对待老师的态度是毕恭毕敬，对老师要察颜观色，等到他休息好了，还要等到他怒气消了，心平气和了，才敢去请教。所以最终结果是“卒获有所闻”。C、奔走之苦。(“当……此”)。奔走的路途遥远，季节又是寒冬腊月，路又崎岖不平，还有大风大雪，走到目的地后，手和脚被冻裂了而全然不知，四肢都冻僵了，要旅店的人用热水温棉袄覆盖才能暖过来。

D、生活之艰。(“寓逆旅……若此”)

比较点 我 同舍生

吃

日再食，无鲜肥滋味之享。 日多食，有鲜肥滋味之享。

穿 余则緼袍敝衣处其间。 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人

感受 略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

2、教读3－4自然段， （1）太学生和我年幼时的求学相比，有哪些优越之处？

讨论明确：

比较点 我 太学生

吃 日再食，无鲜肥滋味之享。 廪稍之供

穿 余则緼袍敝衣处其间。 岁有裘葛之遗

住 寓逆旅主人 坐大厦之下诵诗书

行 行深山巨谷中 无奔走之劳

师 未尝稍降辞色 未有问而不告

书 假借于藏书之家，手自笔录 凡所宜有之书皆集于此

结论：其业有不精者，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

（2）、最后一段表明了写作原因及目的，写作原因及目的是什么？

讨论明确：

原因大约有两点：一是马生得到同辈的赞赏，是位“善学者”；二是同乡之谊。目的是勉励马生更加刻苦学习。

（3）、手法小结

最突出的写作手法是什么？

讨论明确：

最突出的写作特点是对比论证，作者在对比中突出了自己的观点。例如在生活上，吃的方面，“日再食”、“无鲜肥滋味之享”与“廪稍之供”对比；穿的方面，“缊袍敝衣”与“裘葛之遗”对比；在学习上，读书方面，“行深山巨谷中”与“坐大厦之下诵诗书”对比；老师方面，“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”、“未尝稍降辞 色”与“有司业、博士为之师，未有问而不告”对比；书本方面，“假借于藏书之家，手自笔录”与“凡所宜有之书皆集于此”对比。

三、拓展探究

作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?写成发言材料，下节课交流。

四、布置作业

1．完成上面“拓展探究”。

2．举出古代人刻苦学习的成语3－5个来？

3、你读了后的感受是什么？写出50字的感受来。

附：1、我国古代文化中刻苦求学的故事

囊萤映雪：囊萤，以囊盛萤。《晋书·东胤传》：“(胤)博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤以照书，以认继日焉。”《尚友录》卷四：“孙康，晋京北人，性敏好学，家无油，于冬月尝映雪读书。”

悬梁刺股：《战国策·秦策一》：“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股。”《太平御览》卷三百六址三引《汉书》：“孙花色品种字文宝，发学，晨夕不休。乃至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁，后为当时大儒。”

凿壁偷光：又作穿壁引光。《西京杂记卷二》：“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”

画荻教子：《宋史欧阳修传》：“(修)四岁而孤。母郑守节自誓，亲诲之学。家贫，至以获画地学书。

2、、拓展：励志名言

1、什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。——鲁迅。

2、 一个有决心的人终将找到他的路。——英国谚语。

3、 苦难对于人生是一块垫脚石对于能干的人是一笔财富，对于弱者是个万丈深渊。——巴尔扎克。

4、 冬天到了，春天还会远吗？——雪莱。

5、 学不至于乐，不可谓之学。——司马光。

6、 涉浅水者得鱼虾，涉深水者得蛟龙。——格言。

7、 驶出避风的港湾，才能真正认识大海。——日本谚语。

8、 业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。——韩愈。