《兰亭集序》教案4

课 题

兰亭集序

授课日期

共 2 课时，第 1 课时

总第 21 课时

课 型

新授课

教学目标

1、知识与技能：了解王羲之及其作品；朗读课文，结合注释，把握文意，了解作为宴游诗集序的特征。

2、过程与方法：在朗读过程中，初步感知领会句法上骈散并行，以散为主的特征。

情感态度与价值观：理解课文内容，感悟作者对人生的认识。

教学重点

朗读课文，结合注释，把握文意。

教学难点

领会句法上骈散并行、以散为主的特征的感知。

教学方法

反复朗读，结合注释理解文章内容。

教具准备

《兰亭集序》拓本字帖

板 书 设 计

兰亭集序 王羲之

一、课文内容整理二、语言知识整理

写景状物1、通假字：趣通“取”

记会 2、古今异义

畅叙幽情 其次、所以、夫人、斯文

欣于所遇，及其既倦 3、 一词多义

慨叹 向之所欲，已为陈迹 死生亦大矣 修、期、致、临、次

修短随化，终期于尽 4、省略句

昔人兴感，若合一契

明意 一死生为虚诞，齐彭殇为妄作

后之览者，亦将有感于斯文

教学过程

互动感悟

一、谈话导入

浙江三月，莺飞草长，众多文人名士汇集兰亭，吟诗作赋，各抒怀抱；王羲之酒意微醺，挥笔为诗集作序，短序文质兼美，书法更是绝伦，连羲之酒醒也觉得无法再作，后世传为国宝，即今天我们要学的《兰亭集序》。

二、作者简介

选一学生读注解①。

教师略作补充：魏晋时期在中国抒发艺术的发展史上具有承前启后的重要作用。王羲之书写的《乐毅论》《黄庭坚》等楷书作品称“书之圣”，行草《兰亭集序》被后世书法家誉为“行书第一”。

出示王羲之《兰亭集序》摹本，正如前人对他的评价“飘如游云，矫如惊龙”“天机流布，挺然秀出”。

三、范读或分段提读课文，正音

出示字帖，引起学生的喜爱，激发学习动机。

教学过程

互动感悟

教师强调一些字的读音。

多音字：会稽（kuài jī） 感慨系之（xì）

曾不知老之将至（zēng）

通假字：趣舍万殊（通“取”）

四、反复朗读课文，体会句法骈散并行，以散为主的特征。

五、品读课文，结合注释，熟悉文意，并思考：

和一般的书序有什么不同，找出与《兰亭集》有关的语句。

明确：一般的书序介绍成书的经过、出版意旨、编次体例或作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。

作为书序，介绍了作诗缘由（因修禊而“群贤毕至”）、作诗情形（“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”）、成书经过（“列序时人，录其所述”）、本书意义（“后之览者，亦将有敢于斯文”）。

由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥，论及人生的意义。这便是《兰亭集序》与一般书序的不同之处。

六、阅读效果检测

1、说说你对课文大意的理解。

2、说说你对课文结构的理解——几个段落的表达角度。

3、说说你在阅读过程中发现的不好理解的词语和句子。

七、课堂小结

这是一篇借书序抒写作者对人生感悟的小品文，语言精粹，骈散结合，以散为主。要求同学们反复诵读，品味其精妙的语言和对人生的感悟，并能根据课文的内容对自己的人生进行反思。

指导学生朗读语气，组织多种形式朗读。

补充“天干—地支”的推导方法。

梳理课文，引导学生归纳课文主要内容，为分析结构作好铺垫。

作业布置

巩固作业：熟读课文，力争背诵；试完成课后练习三和《课课练》中1-9题。

预习作业：结合课后1、2两题，试对课文加以评读。

教后反思