《火烧云》

教学目的、要求：

认识5个生字。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。

教学重点、难点：

重点：想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。。

难点：积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。

课前准备：

实施教学的主要方法：

教学过程：

（一）、激趣谈话，揭示课题：

相信大家都应该看到过云。说说你们所看见过的云是怎么样的？（生：蔚蓝的天空中飘荡着朵朵白云。天空中乌云密布，将要下雨，乌云滚滚而来等等）。天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态吧。

（二）、自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语，句子作上记号。

请同学们自由地朗读课文，读时注意以下几点要求：

边读边标出生字词语。

做到不多读，少读、漏读，读不懂的地方多读几遍直到通顺为止。

给课文自然段前标上序号。

（三）、自学反馈，质疑问难：

小黑板出示生字词语，开火车形式领读。

指名分节朗读结合对生字读音的正音。

说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景？

（四）、美读课文，自由反馈。

反复吟读，要求边读边想象画面。

品读，说说作者是怎样表现火烧云的美的。

火烧云上来后地面发生的变化：用了7个“......了”的句式。回答：在同样的霞光照射下，为什么大白狗和小金猪的颜色不一样？

火烧云颜色变化，（注意：红彤彤的读音）让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。运用了三种不同形式词语写出色彩多，让学生划出表示颜色的词语并给它们进行分类，完成语文同步练习中1找规律，填卡片。

火烧云形状变化快：反复读中体会火烧云变化之快，三幅图由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程。

火烧云下去：恍恍惚惚：看得不清楚，不真切。

火烧云还有哪些颜色？还有其他什么形状？让学生借助想象或结合生活实际，也学着作者的方法进行描述。

通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。

熟读自己喜欢的段落，并把它背下来。

八、板书设计：火烧云

颜色变化多、快：

形状变化快：马--狗--狮子（瞬息万变）

九、作业布置：

十、课后评析