《鸟的天堂》教案2

第2课时

（一）教学目标

深入阅读课文第一、二大段，着重分辨第二大段中哪些是作者的联想，起什么作用。

（二）教学过程

1．复习检查。

（1）听写课后读读写写中的词语，指名听写在灯片上，出示灯片全校校对订正。

（2）解释词语：缝隙，应接不暇。

2．学习课文第一段。

（1）指名读课文。

（2）这一段主要写什么？

（3）比较句子读起来有什么不同。

①太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。

②太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。

（学生讨论后，教师小结：课文用了短句，读起来更有韵味。）

（4）“我们陆续跳到一只船上。”其中的“陆续”能不能换成“继续”？

（比较词语意思：陆续--继续。“陆续”表示一个接着一个。）

（5）读句子，说说句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的联想。（灯片出现）

船平静地在水面流动，三支桨有规律地在水果划动。（都是作者看到、听到的，是作者的见闻。）

（6）第4自然段的三个句子，次序能不能换？为什么？（不能，课文是按水面、船、桨由远到近地写的。）

（8）小结：这一段具体描写黄昏后美丽的景色和幽静的环境。

3．学习课文第二段。

（1）听录音，思考：这一段写的是作者第几次经过“鸟的天堂”所见到的情景？看到了什么？

（2）这是一棵榕树还是几棵榕树？从哪里看出来？

（3）默读第8自然段，用“~~~~”划出作者的见闻，用“”划出作者的联想。

全班讨论、交流。

重点句灯片出示：

①翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀......这美丽的南国的树！

②只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。地是湿的，大概涨潮时河水常常冲上岸去。

小结：有了这些联想，把树当作动物或人来写，写出了树的勃勃生机。

（4）作者为什么要着重描写榕树的大和茂盛？（这环境适宜鸟儿生活，使得大榕树成为“鸟的天堂”）。使大榕树成为“鸟的天堂”的，还有哪些原因？

（5）作者和他的朋友们这次经过“鸟的天堂”，有没有看到鸟？为什么？

（6）概括第二段的段意。

4．布置作业。

（1）完成作业本第3题。

（2）读课文。