《圆明园的毁灭》教学设计

【教学目标】

1、理解 “不可估量、举世闻名、众星拱月、瑰宝、精华……”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激起热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

【教学重点】

引导学生读文、感悟、想象，了解圆明园夕日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴含的思想感情。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、揭题，板书课题

二、播放“圆明园毁灭”的录像

师解说：在北京的西北郊，我们的国家曾经有过一座美丽辉煌的皇家园林，那就是圆明园。然而，有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙下深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬……

1、圆明园被毁灭了，此时，我们不仅要问：圆明园是被谁毁灭的?是怎样被毁灭的?侵略者是用什么手段毁灭圆明园的?

(让学生提。)

2、从课前收集的材料中，你们还知道哪些关于圆明园被毁灭的情况?

(交流。)

3、那么，课文是怎样描写圆明园被毁灭的情景?请找出来，读一读。

(学生自学。)

4、你读懂了什么?

(解决以上问题、谈学习体会、体会作者思想感情。)

5、朗读指导：

⑴ 应该用怎样的语气朗读这一部分?

(学生谈。)

⑵ 指名读。

⑶ 听录音，谈体会。

⑷ 全班读。

三、过渡，教学“圆明园的辉煌”部分

作者高度评价了圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，你从课文的哪些地方可以看出来?当年的圆明园是如何的辉煌?

读课文，把有关的内容找出来，按四人小组讨论。

(学生自由读，再讨论。)

你读懂了什么?

(学生自由发言。)

1、圆明园规模宏大，有众星拱月的布局：

(通过理解“众星拱月”来体会。)

2、景观美丽，有风格各异的建筑：

(通过文中介绍的园中不同特点的建筑之美和漫步园内的感受，体会圆明园汇聚了天下风光的迷人景色，融合了中外风格的建筑艺术，体会圆明园确实是世界园林奇迹，圆明园确实是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。”)

圆明园中有如此美丽的景观，同学们能不能选择你最感兴趣的一处，展开想象，用优美的语言把它描述出来?

(学生自由想象后发言。)

3、收藏珍贵的文物，是世界上最大的博物馆和艺术馆：

(通过理解“博物馆”和“艺术馆”来体会。)

小结：

⑴ 圆明园的过去是多么的辉煌。

板书：

辉煌的过去。

⑵ 从中你体会到作者怎样的思想感情?

(对祖国灿烂文化的热爱。)

4、朗读指导：

⑴ 应该怎样朗读这一部分?

(学生自由发言，师点拨总结。)

⑵ 听录音朗读。

⑶ 学生分组朗读。

5、课外，同学们还收集到哪些关于圆明园辉煌的图片及文字资料?

6、看到汇聚天下风光的圆明园的迷人景色，你想说些什么呢?

(学生畅所欲言。)

四、再放录像，讨论完成课后问题

过渡：然而，就是这么一个集中反应我国悠久历史、灿烂文化、精湛建筑艺术，在世界园林史上享有崇高地位的“万园之园”却被侵略者残酷毁灭了。此时，我们看到的只是一片废墟。

1、假如此时，你站在圆明园的废墟旁，你想说些什么?

(同桌交流，自由发言。)

2、课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大的篇幅写它辉煌的过去?

(引导学生探究理解。)

3、学习第一自然段：

(通过理解“不可估量”体会思想感情。)

五、自由朗读课文，体会思想感情并背诵

【板书】

21、圆明园的毁灭

众星拱月的布局 掠

辉煌的过去 风格各异的建筑 毁灭 毁

(热爱) 收藏珍贵的文物 (仇恨) 烧