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《难忘的一课》教学片断赏析

小编:

师:书上有一句话这样说“还有什么别的话更足以表达我这时的全部感情呢?”这句话很长,你怎么理解呢?

生:我认为这句话已经是最简单的话了,也只有这句话更足以表达“我”这时的全部感情。

师:作者为什么这样说呢?我们看,作者是在看到了什么、听到了什么、想到了什么的情况下激动得重复着这句话的?大家互相交流一下。

生:作者听到了台湾教师介绍学校的小礼堂,看到了中国历代伟人像,才说了这句话。

师:台湾教师是怎样介绍的?

(生读书上的句子。)

师:我们听得出,刚才这位同学在读时有个词读得特别重;是哪个词?

(其他学生没反应。)

师:请这位同学再读一遍,好吗?

(生再读。)

师:哪个词?

生1:他把“光复”一词读得特别重。

生2:我认为他把“自己的”这个词读得重。

生3:我觉得他把“伟人”这个词读得重。

师:书上有两个“伟人”,你说的是哪个“伟人”?

生:“中国伟人”中的“伟人”。

生4:我认为他把”中国”这个词读得挺重。

师:好,我们来比较一下,大家听的效果不同,感觉到的重音就有所不同。一个句子中的词语不能都读重音;否则就没有重音了。你们说是吗?

大家体会作者的感情,再试着读一读,看看到底哪些词应该重读。

(生试读体会。)

师:谁愿意再读一读?

(让开始读的学生再读。)

师:你把哪些词读得重了一些?

生:我把“中国人自己的”这几个词读得比较重。

师:为什么?

生:我认为这样读更能突出这位台湾教师深厚的爱国情感。

生1:我给他补充一点,我认为把“中国人自己的”这几个词读重,还能体现台湾教师的一种骄傲、自豪的感情。

师:你们体会得非常好!感受太深了!

师:那我们能不能像他们一样,感受着台湾教师那种爱国的、自豪的情感,再读这段文字,用心体会一下?

【推荐理由】

新大纲指出:语文课要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中受到情感的熏陶。在这堂课的教学中,授课教师朗读指导十分到位,我认为技巧的指导与学生的体验一样重要。此授课教师发现读得好的学生,马上让其他学生评价、学习,生生互动促使学生深入体会语言文字所蕴含的思想感情。这种合作学习的方式既使得课堂气氛融洽,又能很好地发挥学生主体性,使学生与作者产生共鸣,促使学生更加深刻地领悟到作者那满腔的爱国热情,感受到作者那一颗砰砰直跳的爱国之心。

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