《娓娓与喋喋》阅读答案

不知道我们这一生究竟要讲多少句话?如果有一种电脑可以统计，像日行万步的人所带的计步器那样，我相信其结果必定是天文数字，其长，可以绕地球几周，其密，可以下大雨几场。情形当然因人而异。有人说话如参禅，能少说就少说，最好是不说，尽在不言之中。有人说话如嘶蝉，并不一定要说什么，只是无意识的口腔运动而已。至于说话而成艺术，一语而妙天下，那是可遇而不可求：要记入《世说新语》或《约翰生传》才行。哲人桑塔耶纳就说：“雄辩滔滔是民主的艺术；清谈娓娓的艺术却属于贵族。”他所指的贵族不是阶级，而是趣味。

最常见的该是两个人的对话。其间的差别当然是大极了。对象若是法官、医师、警察、主考之类，对话不但紧张，有时恐怕还颇危险，乐趣当然是谈不上的。朋友之间无所用心的闲谈，如果两人的识见相当，而又彼此欣赏，那真是最快意的事了。要紧的是双方的境界能够交接，倒不一定两人都有口才，甚至也不必都能健谈：往往一个健谈，一个善听，反而是最理想的配合。可贵的在于共鸣，不，在于默契。这世界如果尽是健谈的人，就太可怕了。每一个健谈的人都需要一个善听的朋友，没有灵耳，巧舌拿来做什么呢?

如果是几个人聚谈，又不同了。有时座中一人侃侃健谈，众人睽睽恭听，那人不是上司、前辈，便是德高望重，自然拥有发言权，其他的人就只有斟酒点烟、随声附和的分了。有时见解出众、口舌便捷的人，也能独揽话题，语惊四座。有时座上有二人焉，往往是主人与主客，一来一往，你问我答，你攻我守，左右了全席谈话的大势，也能引人入胜。

最自然也是最有趣的情况，乃是滚雪球式。谈话的主题随缘而转，愈滚愈大，众人兴之所至，七嘴八舌，或轮流做庄，或旁白助阵，或争先发言，或反复辩难，或怪问乍起而举座愕然，或妙答迅接而哄堂大笑，一切都是天机巧合，甚至重加排练也不能再现原来的生趣。这种滚雪球式，人人都说得尽兴，也都听得入神，没有冷场，也没有冷落了谁，却有一个条件，就是座上尽是老友，也有一个缺点，就是良宵苦短，壁钟无情，谈兴正浓而星斗已稀。日后我们怀念故人，那一景正是最难忘的高潮。

现代人的生活节奏毕竟愈来愈快，无所为的闲谈、雅谈、清谈、忘机之谈几乎是不可能了。 “偶然值林叟，谈笑无还期。”在一切讲究效率的工业社会，这种闲逸之情简直是一大浪费。刘禹锡但求无丝竹之扰耳，其实丝竹比起现代的流行音乐来，总要清雅得多。现代人坐上计程车、火车、长途汽车，都难逃噪音之害，到朋友家去谈天吧，往往又有孩子在看电视。饭店和咖啡馆而能免于音乐的，也很少见了。现代生活的一大可恼，便是经常横被打断，要跟二三知己促膝畅谈，实在太难。

剩下的一种谈话，便是跟自己了。我不是指出声的自言自语，而是指自我的沉思默想。发现自己内心的真相，需要性格的力量。惟勇者始敢单独面对自己；惟智者才能与自己为伴。一般人的心灵承受不了多少静默，总需要有一点声音来解救。所以卡莱尔说：“语言属于时间，静默属于永恒。”可惜这妙念也要言诠。

16．文中分析了哪几种谈话?请简要概括。(不超过15字)(6分)

答：

17．请分别解释“娓娓”与“喋喋”在文中的含义。(6分)

答：

18．文章结尾所引卡莱尔的话，如何理解?有何作用?(6分)

答：

试题答案：

16．【答案】两人对话，聚谈杂议，自我沉思。（6分，每条2分）

【考点】本题考查对文章内容分析、概括、鉴赏评价的能力，能力层级是C级（分析综合）。

【解析】以下几句反映了文章当中涉及到的几种谈话方式，“最常见的该是两个人的对话”“如果是几个人聚谈，又不同了”“ 剩下的一种谈话，便是跟自己了。我不是指出声的自言自语，而是指自我的沉思默想”，结合句子所在语段进行分析概括即可。“聚谈”与“滚雪球式”同时出现只给1分；只答“对话”、“沉思”不给分，必须要答成“两人对话”“自我沉思”。

17．【答案】“娓娓”代指趣味高尚的清谈，“喋喋”代指不顾听众的健谈。（6分，每点3分）

【考点】本题考查对文中重点词语的理解，能力层级为C级。

【解析】第一段末句可以作为对“娓娓”理解的依据，第三段内容可以作为对“喋喋”理解的依据，分析概括即可。“娓娓”的含义理解“清谈”给1分，“趣味”给2分；“喋喋”的含义理解“健谈”给1分，“不顾听众”给2分。每点只解释词语意思，不结合文本给1分。

18．【答案】卡莱尔的话意谓：与出声的谈话相比，同自己的静默交流更有价值。引用这句名言，意在强调沉思默想的重要。（6分，前一问4分，后一问2分）

【考点】本题考查考生对作品进行鉴赏评价的能力，能力层次是F级（探究）。

【解析】这道题考查考生对作品综合解读的能力。作品围绕集中谈话的形式展开，并且按照由浅及深，逐层深入的方式展示各种谈话的性质和意义，卡莱尔的话放在文章末尾，恰到好处的强调了沉思默想的重要性。

【答题技巧】作品的结尾对于整个作品具有极其重要的作用。它不仅具有提升作品艺术品位的作用，也能够起到升华作品思想主题的作用，因此，对结尾作用的考查，不仅涉及考生对其本身内容的理解能力，也涉及对全篇结构和思想发展过程的把握能力。回答这类题，通常是对作品的形式结构、表现效果、思想主题等方面分析，然后准确阐述。