语文版九年级语文上册第一单元知识点：囚绿记
查字典语文网为大家整理了九年级语文上册第一单元知识点，希望大家跟着小编的思路归纳知识点和小编一起来学习吧。
1.《散文家谈散文》中，晓雪曾说，鲁迅的散文冷峻深沉，冰心的散文婉约清秀。请你仿用以上的四字词语，对选文的语言特色进行归纳。
热情真挚
2.选文中，作者说“我了解自然无声的语言”，请问那一刻作者真的“了解自然”吗?联系全文，谈谈你的理解。
对于“自然”，作者了解一部分：绿是生命和希望，慰藉和快乐;但他并未做到透彻的“了解”，他没有意识到自然同样需要尊重，它不以人的主观意志为转移。绿需要在自然的环境中成长，因此他才回去囚绿
3.结合具体语句分析被囚禁的常春藤表现出了怎样的特点?
“它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。”的三个“依旧”表明常春藤长的旺盛，显现出蓬勃的生命力。
“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。”“向着阳光”等表现出常春藤固执向阳的特性，象征对光明的向往、追求和不屈不挠的精神。
4.选文第①段和第⑤段都写到常青藤的长势，这样写有什么表达效果?
运用对比写出了常春藤被囚前后由旺盛到衰病的变化，表现出作者的自私给“绿"造成的伤害。
5.陆蠡和朱自清都对绿充满了浓烈的感情，请比较第⑤段划线句子与下面的句子，说说他们对待绿的方式与情感有什么区别。(4分)
那醉人的绿呀!我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女：她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹;她必明眸善睐了。我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么? ——朱白清《绿》
陆蠡囚绿是对绿的摧残，是对生命的遏制，“恼怒”、魔念写出作者对常春藤对光明自由的追求没有真正的理解。“囚绿”尽管是自私之举，但他对绿的确是爱得深。朱自清绿选段中b便显出对绿炽热的爱恋之情
6 分析文章开头的第一句话“这是去年夏间的事情”包含了哪些信息?
(交代事件发生的时间;指出内容属回忆;单独成段说明事情让作者难忘。)
7作者从哪六个方面介绍所住公寓，突出了什么特点?
(介绍公寓的大小、地面、墙壁、天棚、窗户、窗帘，突出简陋的特点。)
8公寓简陋、狭小、炎热，而“我怀着喜悦而满足的心情占有它，那是有一个小小理由。”这个理由是什么?
(“圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。”)
9 作者不惜笔墨的交代了自己居住的小屋的环境，试分析一下作者的用意。
(从作者的描写可见小屋很普通，环境也不舒适，用意是为下文“囚绿”做铺垫，突出爱绿之深。)
10文中的哪句话从侧面反衬我爱绿之深?
(“当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹豫地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。”)
11中的“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”如何理解?
(通过排比和比喻修辞，使句子生动富有气势，直接抒发对绿的赞美，为后文揭示主旨作铺垫。)
12作者喜欢绿色的原因是什么?
(它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。也因为在这古城中我是孤独而陌生的。)
13结合语境，品味“我怀念着绿色把我的心等焦了。”
(作者把绿色当作希望、幸福和快乐的象征。“我怀念着绿色把我的心等焦了”说明作者观绿、亲绿的愿望，也说明作者境遇不佳，生活在北平大都市举目无亲，正需要绿色娱悦自己的眼睛，安慰自己的心灵。另外还对后面写与绿枝条的“亲密交往”起铺垫作用。) 14“我怀念着绿色把我的心等焦了”这句话是什么意思?
(极写我对绿色的怀念与渴望之情。)
10 结合语境解释加横线的词“我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。”
(“涸辙的鱼”，干涸了的车辙里的鱼。比喻处在困境里急需救援的人。这句话运用比喻，使我对绿色的爱恋之情可感化，真切地表达对绿色的焦渴、企盼。“暇”，没有事的时候，空闲，有“来得及”的意思。)
11分析“我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。”在文中的作用。
(议论，表现作者和绿的心灵的相通。这里主要是表达对绿的热爱，对这样一个安宁、平和的环境的追求。从下文“囚绿”后我的一些心理活动看，这时我对绿的理解并不是很深入。) 12分析“人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。”在文中的作用。
(作者认为，人是不能脱离自然环境的，而绿就是自然环境最好的代表，因此人是不能生活在缺少绿的环境之中的。这里的“绿”是象征或双关。)
13“看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。”中的“我以揠苗助长的心情”指什么样的心情?
(希望常春藤能极为迅速地长得高大茂盛。)
14“我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜”运用什么修辞手法。形象地表达了什么内容?
(运用反复修辞，形象地表达绿色对处于逆境者的重要性，表达对绿友的怀念之情。)
15作者在文中写到“忽然有一种自私的念头触动了我。”并用比喻句来表达自己“自私的念头”，你认为是哪一句?在结构有什么作用?
(“我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。”在结构上起引起下文的作用，由前文对绿的热爱过渡到下文的“囚绿”。)
16我“囚绿”的原因是什么?
(作者想让绿色和自己更接近、更亲密，拿绿色来装饰简陋的房间，装饰过于抑郁的心情，要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，借绿色来比喻抑郁的年华。)
17结合语境，品味“我好像发现了一种‘生的欢喜’，超过了任何种的喜悦。”
(表达我对生命的活力的赞美。所谓“生的欢喜”，是对富有生命力的东西的热爱。作者认为面对蓬勃生机所产生的喜悦超过在任何时候所产生的喜悦。)
18作者为什么说常春藤“固执”?表现常春藤什么精神品质?“固执”运用什么修辞方法，有什么作用?
(“固执”指“尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一垄卷须，都朝原来的方向。”或者说“向着阳光”。对光明的向往，执着的追求，不屈不挠的精神。“固执”运用拟人手法写出“绿友”的倔强性格，对光明的向往，对自由的执着追求，表现不屈不挠的精神。) 19结合课文分析“这永远向着阳光生长的植物。”
(正因为常春藤的向光触发作者的情思，作者才借它的这种执著精神抒发内心对光明与自由的向往，含蓄地赞美坚贞不屈的民族气节。)
20文中作者一方面说自己“不能原谅自己的过失”，另一方面却又称“魔念在我心中生长”，这是怎样的一种矛盾的心情?请你写出来。
(“不能原谅自己的过失”是因作者为了更好的亲近绿，引绿入室，但却伤了绿。作者在绿藤身上看到生命的力量，觉得自己隐隐然做错了。但另一方面作者却仍执著一念存着“魔念”，囚禁着绿，作者对绿藤对光明自由的追求没能有真正理解。)
21作者心中的“魔念”是什么?怎样理解?
(“魔念”指作者自私自利的心灵，“魔念”反映我的自私和偏执、较为阴暗的心理，对外界生命缺乏怜悯之心。绿囚不了解我对它的爱抚和善意，执著的向着阳光生长，损害了我的自尊心，于是我很恼怒，以致于要把它继续囚下去。)
22“我渐渐不能原谅我自己的过失”中“过失”指什么?表现我怎样的态度?
(“过失”指我囚禁绿色让它出现病损的状态，自己认为有不可推卸的责任。表现我的善良和自责。)
23“卢沟桥事件发生了。”与文中哪一句相照应?它在文中的作用是什么?
(和“我原是打算七月尾就回南去的”照应。由于卢沟桥事件的发生，原打算七月尾回南去，而才到七月中旬，就“不能再流连于烽烟四逼中的旧部”了。)
24试结合当时的时代背景分析文章的主题。
(卢沟桥事件的发生，作者正孤旅北平，借窗前的一株常春藤抒发对光明与自由的向往之情。)
25分析文中的“卢沟桥事件发生了。”
(点明写作的特殊背景，表现了作者对日本侵略者的憎恨，使本文具有鲜明的现实感和深刻的思想性。)
26“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，分析“珍重”一词在文中的深刻含义。
(“珍重”隐含对顽强抗争精神的敬重，对光明与自由的珍惜与向往。)
27结合语境，品味“临行前我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。”
(绿枝条与作者一道经受折磨，但最后都获得自由。作者把绿枝条当作人赞美歌颂，其实是对坚强高尚的精神品格的认定和追求。“不屈服于黑暗”是对绿枝条的称赞，也是作者自己心灵的写照。)
28为什么最后作者又让“绿囚”恢复了自由?
(“绿囚”执著地向着阳光生长，作者被这种不屈服于黑暗的精神所折服，最终把绿囚放了。) 29我“囚绿”的原因是什么?为什么最后我又让“绿囚”恢复了自由?
(为了让绿色与自己更接近、更亲密，要囚住这绿色，“拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情”，“借绿色来比喻葱茏的爱和幸福”，“比喻猗郁的年华”，要它“为我作无声的歌唱”。由于卢沟桥事件的发生，原打算七月尾回南方去，而才到七月中旬，就“不能再流连于烽烟四逼中的旧都”了，如果说，原想在离开的时候恢复“绿友”的自由，是由于对它的挚爱，那么后来“把瘦黄的枝叶放在原来的位置上”，“珍重地开释这永不屈服于黑暗的囚人”却是发自内心深处对自由和光明的呼唤。)
30为什么最后作者又让“绿囚”恢复了自由?
(“绿囚”执著地向着阳光生长，作者被这种不屈服于黑暗的精神所折服，最终把绿囚放了。) 31文末“有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗?”如何理解其含义?使用什么修辞手法?
(这句话表面上写自己离开北平后还一直挂念曾被自己幽囚的绿色，极写对绿的思念。实则含蓄表达作者对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂，也表达对胜利地无限期望。运用问句，言有尽而意无穷，给读者留下广阔的想象空间。运用拟人，增强文章的抒情性，使作者的情感更为真切感人。)
32作者在文章结尾中写道;“有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么?”这句运用
什么修辞手法?采用什么句式?你觉得这句话仅仅表达了作者对绿藤的思念吗?你认为还有别的什么含义?
(拟人修辞，疑问句式，不仅是对绿藤的思念，还表达作者对日寇铁蹄下同胞的惦念和牵挂。)
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