现代文怎么阅读

小编:

轻松搞定现代文阅读的“五种类型”与“七种能力”

现代文阅读中的主观试题,是近年来高考试题中出现的新题型。主观题体现了语文灵活多样的特点,但就是这“灵活多样”使得大多数学生把握不好。一下“五型”帮学生对的理解、筛选、表达能力提高了一套新思路。而“七力”,则是说做好现代文阅读需要的七种能力:基础辨识能力。即文体阅读的基本识别能力,如能辨识各种文体、各种表达方式;记叙的要素,叙述的顺序,说明的各种方法,论证的各种方法;能辨识小说的要素等等。希望对大家会有所帮助!

一、五型: 1.感悟型即谈阅读后的体会、感想、启示等。答题要从原文中抽取本质的东西,结合实际,发表自己的感悟和见解,表现自己的态度、情感和价值观。 例如:2007年上海高考试题“选择文中最触动你的一个场景,写一段80字左右的感想。” 解答这道题,既要认真阅读原文,又要能够由此及彼联系自己的生活经验和感悟。对“场景”的理解,可以侧重思想内容的理解与感悟,也可以偏重写作方法的分析与评价。但都必须紧扣原文中心,发表自己的感悟和见解。 2.仿写型有单一性仿写,如:从关联词、修辞、表达等某一个要求进行仿写;综合性仿写,即仿照例句、例段的思路、句式、修辞等多项要求进行仿写。解答这类题目,在读懂例句,把握其句式特点、修辞方法、前后句内在关系的基础上,按照题目要求进行仿写。 例如:2004年浙江宁波高考卷中“仿照下面句式,再写一个比喻句。‘同情是一缕春风,让枯秃的枝头绽出新绿。同情是’”。 这是一道单一性仿写题。例句分句之间是因果关系,前一个分句是暗喻,以“是”连接本体和喻体。仿写的句子必须运用比喻的修辞方法,句子的结构也要一致。如:同情是一弘清泉,给干涸的土地注入生机。 3.联想、想象型根据设定的情境造句或写一段话。解答这类题目,一要注意答题内容与原文主旨、题目要求的相关性、一致性,也就是说,首先要找到题目所问与原文内容的契合点,再联想到与之相关的实际情况;

二要注意想象的合理性。 例如:2003年上海高考卷中第23题,第⒄段写道:“他百感交集。”如果你是一个戏剧或电影的编导,请为他设计一段独白。 【独白:戏剧、电影中角色独自抒发个人情感和愿望的话。】(20字左右) 根据原文内容,想象出作者得知母亲送“我”上学的原因时,迸发出的那份感激之情,赞美之意,肺腑之言。同学们 是代作者立言,要用第一人称,语言要得体。 4.形象分析型。 分析人物形象,首先,可以从人物描写入手,了解人物的语言、行动、心理等。其次,揣摩人物形象,分析人物描写中揭示的内涵,即个性特征及形象的意义。再次,体悟作者的创作意图,从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。 例如:2006年江苏盐城市高考语文卷有这样一题“‘这个月的最后一天’母亲没有强拉我一起吃饭,而是‘悄悄’地递给‘我’一个面包,表现了母亲怎样的性格特征?”此题是对母亲形象的分析,着重考查学生整体感知文章和结合语境分析关键语句的能力。阅读原文,扣住母亲的“示意”、“没有强拉”等词语,来理解体会母亲的行为及其出发点。为什么要“示意”?为什么不“强拉”?为什么要“悄悄”的?从而提炼出答案:这样做,既表现母亲的感受,又表现了母亲善解人意。

5.技巧分析型文章的表达技巧是丰富多彩的,有表达方式和表现手法方面的,也有材料安排和布局谋篇方面的,还有修辞运用方面的技巧,每一种技巧都有其特定的作用。 解答此类试题,首先要明确用了什么技巧,其次要回答这种技巧在文句中表现了什么内容,最后回答这种技巧有何作用、好处或效果,结合语境加以说明。 例如:2005年浙江宁波市高考语文卷第18题:初步分析本文的写作特点。从环境描写、人物描写或其他方面选择一个角度,对作品进行分析点评。字数80个左右。 原文《从罗丹的得到的启示》,记叙了作者拜访罗丹、目睹罗丹忘我工作的过程。此题属于技巧分析的主观题,按照题目的要求,可以从环境描写这个角度来回答:文章描写罗丹工作室里许多雕像、小雕样和草图,表现了罗丹辛勤劳作,精益求精,一生不断追求艺术完美的精神。也可以从人物描写这个角度来回答:作者运用了白描手法,勾勒罗丹肖像:身材魁梧、阔肩、白髯的老人。寥寥数语,犹如一把刮刀,三下两下,就塑造出一尊雕像,很见力度。一个高大、宽厚、和蔼可亲、富有长者风范和艺术家风度的罗丹矗立在读者面前。

二、七种能力 1.基本分析能力。即分析文章的层次、结构、思路的能力,对文章、文段的结构层次进行分析、划分的能力。能分析小说的开端、发展、高潮、结局;能分析文中某个部分的层次,能分析文中某个段落的层次等。

2.整体把握能力。即从整体上理解文章的内容和文章主体部分的大意,从整体上理解文章的寓意,能找出表达全文主要内容的中心句,感受文章的情感倾向,概括文章所表现的对象的主要特征,从整体上理解文章的基本写法或表达技巧,从整体上理解文中人物的特点等等。

3.概括提炼能力。即对全文、段落进行整体概括,对文章的要点,文章的写法进行概括的能力。如对全文、段落的中心、大意的概括,对文章思路的提炼,对文章的层意、段意的概括,对文中人物形象的概括等等。

4.语言品味能力。即词语品味能力,句子品析能力,文段品读能力,也就是品味词义,揣摩句义,品析重要句段。含在具体的语境中品析词义、体会句义,品味词与句的表达作用,说明词、句、段的表达作用等等。 5.手法欣赏能力。即初步的文学欣赏能力,包括对文章的各种表达手法与写作技巧的辨识、理解、分析、欣赏。如表现手法中的正面侧面、对比烘托、详写略写、伏笔照应等等。 6.感受评价能力。如表达阅读感受,评价文章的情感倾向;评价文中的人物;展开联想或表述感想;探究文章难点,提出看法与建议,就文中内容进行想象等等。 7.联想迁移能力。即由材料中的知识内容联想到相关的知识内容,如联想到所积累的诗词、名言、科学知识、课文人物等等。

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