应用文教学经验小结

从前教初中，年轻而富有梦想，和孩子们在一起，时时充满了幸福和快乐的感觉。孩子们也崇拜自己的语文老师，老师的号召一呼百应，所以很多活动也容易组织。于是乎，我们的写作课总是有声有色，带给学生诸多的喜悦。特别是组织他们参加作文竞赛和投稿，那种兴趣真高，最终差不多的孩子都发表了作文，收获了成功感和幸福感。这也令我这个语文老师至今深为自豪。其中，关于应用文的写作，也在实践中得到了一些经验，先简要总结如下：

一、制定应用文的教学目标和计划，明确自己对学生的要求。

做任何事情之前，都要弄清楚自己这样做的目的是什么，怎样做更好。应用文写作教学更是如此。我的目标很简单，那就是叫学生们懂得应用文在生活中的价值，懂得最基本的一些应用文的写法，会写这几种基本的常见的应用文，并由此更加关注生活。因此，在教学上，作文写作计划中明确应用文的写作内容，并有具体的组织时间安排和方法。这些，其实许多教师往往是忽略的。

二、多角度激发学生的情感和写作兴趣。

写作只有和情感、兴趣结合在一起，才变得富有意义。学生的写作，尤其是应用文的写作，由于比较被忽视，也很难得到一些老师和学生的重视，因此，激发兴趣更显必要。我的方法很简单，那就是把写作和生活结合在一起，和日常教学结合在一起。比如，要求学生给家长和朋友写信，指导如何写信；搞个活动，布置写倡议书、海报；指导学生每天坚持写日记；练习写通知、启事；参加对应的作文竞赛；打印学生的优秀文章；组织学生投稿等等。

三、依托各种学校活动，借助各种活动指导学生进行应用文写作，并在课堂上指导，同时组织学生交流、展示。

生活是学习的源泉，写作离不开生活。学生的每一天的学习生活虽然主要在学校，但学校也会有很多丰富多彩的活动，所以，借助这些活动，组织学生练笔，特别有意义，也很受学生的欢迎。比如围绕我校的艺术节，我就安排学生学习写作海报、通知、启事、倡议书、总结等。另外，学生课外的生活也不少，所以，我也会借助特定时间和条件，布置学生写作诸如书信、调查报告之类的应用文。我会结合学生的写作情况，利用作文课，给学生进行指导，并组织优秀作品的交流和展示。

四、始终坚持指导学生写日记，并借助“日记”这一载体，训练学生日常应用文体的写作。

我所教过的初中生，都是坚持了三年日记的写作的。当他们毕业工作后，和我再联系时，他们反馈给我最多的，就包括感谢我要求他们坚持不懈写日记这一点。他们是那么感激这个坚持，有的同学由此保持写日记这种爱好至今。是的，写日记，是最真诚的写作，是最佳的写作训练模式，也是生活最纯真的记录。由于我的批改检查的坚持，所以他们的写作初中三年来，一直没有中断过。在其间，我往往会根据教学的需要，布置并指导学生一些明确具体的写作训练，如记叙文的写作、议论文的写作和应用文的写作，尤其是应用文的写作，是根据实际生活需要设定的，都能够及时指导写并交流展示，好的文稿还给学生打印出来。我的学生，在三年的学习时光里，每个人，至少都曾经给他们的父母写过情真意切的信，至少，都围绕元旦写过倡议书、节目设计等。而我的批语也总会给他们一些表扬，一些鼓励。

五、始终把写作和阅读相结合，多方面提升学生的语文素养。

我始终认为，语文教学的本质离不开阅读，离不开学生自主地广泛地阅读。阅读和写作好比是一对姐妹花，两者结合，相得益彰。学生应用文写作素养的提高，借助阅读的坚持，是水到渠成的，毋须教师刻意的训练。所以，每周的阅读课、摘抄笔记、交流展示，也一直坚持，由此带来的学生写作水平的提高，也非常明显。应用文写作，只要明确了格式，更不在话下。

这些年的教学实践告诉我，当今应用文的写作教学是很缺失的，但是，生活的需要却提醒每一位语文教师，应用文的写作指导何其重要。当我们的已经毕业的学生，在工作时发现，他应用文不会写的时候，我们就明白，我们的教学曾经是多么脱离生活实际。

到了高中，我的应用文教学大大不如从前，所以，今天反思这个问题，也是对自己的一种提醒。我希望，今后教学中，我的无用功会更少一点，给学生的真功夫会更多一点。同样，我希望，我们的高中语文教学永远不是仅仅为了高考。