高考语文语言基础知识题的应试策略

高考语文语言基础知识题的应试策略 　

1字音:常用的多音字、形声字、单音字

(1)掌握“音随意转”的方法，把字放到一定的语境中与词义联系起来(假、模)。

(2)注意语体(口语、书面语，如“薄”)、词性(“丧”名次动词音调不同)、语意(如供，表提供、供给、供应时读gōng，)和特殊读音(如句读、委蛇、拾级而登)。

(3)

善用排除法。不认识的字凭语感，或根据字意与拼音结合在一起推敲。特别注意多音字(语意不同，读音不同，最好根据语意辨别读音，较为生疏的往往是正确的，如采[cài]邑)，音近字的比较，对于一些不常见字要认真比较，最好采取排除法。

2字形常用的同音音近字、 同音义近字、 音形都近字、

形近字。由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。不熟悉的字，先将词的表面意思弄清楚，再比较词中每个字的意思与词的整体意思是否和谐、一致。注意形近字的比较。

答题方法

A、音辨法。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些“形近而音不同”的别字。(残无人道[惨] 妄费心机[枉])

B、形辨法。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。(锁碎[琐] 急燥 [躁] 众口烁金[铄]

提心掉[吊]胆)

C、义辨法。通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。(穿流不息[川]、绿树成茵[荫]、齿浃[颊]留香)

D、结构辨析法。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。(陷井

[阱] 脉膊[搏])

3近义词同音词的辨析(实词或虚词)要结合具体的语境来选择。

(1)实词

①注意感情(鼓励、煽动)、态度(死亡、逝世)、语体(表彰、表扬)色彩;②注意理性意义(词义的侧重点〖陡峭、峻峭〗，轻与重〖诬蔑、诬陷〗、范围的不同〖开辟、开拓〗);③语法功能(词性不同〖不齿与不耻、公然与公开、偶然与偶尔〗，搭配习惯差别〖发扬与发挥〗)。

④注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐步减 少选项。一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。

辨析突破点①从词义突破(例终止、中止);②从词义与句意的关系上突破(例祛除、驱除); ③从句子表达的侧重点突破(例实行、施行)。

解题步骤 ①比一比(不同处)， ②想一想(组词)，③语境之中看一看，

(2)虚词关联词

①语法功能(用在句前或后，如由于、至于、以便、以致)和特定意思(尽管〖已然〗与不管〖假设〗，还是〖疑问句〗或者〖陈述句〗);

②结构关系(对、对于，前者客体后者主体)和成对成套的特点(主语不同关联于前)。 ③重点是副词(如必须〖必需a〗特别〖甚至〗)、介词和连词(和与跟同)。= 4

* GB3 ④作虚词题目，主要是凭语感，要通读全句，整体感知，认准关键，准确把握;也可以造一些

结构相似的句子来分析它的正误。其次是找出配套的关联词语，前后联系来确定虚词的含义;如果配套的关联词语在句中只出现一个，应该将它补全分析;再将关联词语与句子内容

结合起来分析，在关系上保持一致。⑤注意采用排除法。

4成语、熟语的使用

A、成语作为现代汉语中的“化石”，其释义更多保留了古代汉语和古代文化的痕迹，其考查点、辨析的几个思考角度和使用错误类型①关键字决定关键义(“功败垂成”中，“垂”的词义是“将要，接近”，事情就要成功的时候却遭到了失败。多含有惋惜之意)，②褒义和贬义辨析、具有特定的描述对象(拍手称快)，③望文生义(“文不加点”意思是“形容写文章很快，不用涂改就写成”)，④古汉语文化背景所决定的特殊含义(“无出其右”，意思是“没有人能超过他”，含褒义);⑴感情失当 褒贬误用(叹为观止、处心积虑) ⑵搭配不当、修饰失当(与光明失之交臂)语意重复(感到爱莫能助、被人贻笑大方、全身遍体鳞伤、独自孑然一身)语法错误 功能混乱(栩栩如生地看到、漠不关心他们、逼得穷途末路)⑶不合逻辑、不合语境、词义不当(首当其冲、望其项背、同日而语) ⑷形近、义近误用(不负众望与不孚众望、目不交睫与目不见睫、独树一帜与匠心独运) ⑸错用对象张冠李戴(汗牛充栋、石破天惊)⑹轻重失度(日理万机)(7)望文生义(付之一笑、不刊之论、万人空巷、危言危行)(8)敬谦误用(破镜重圆、 鼎力相助、抛砖引玉)

B、答题方法

第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义;第二、注意成语潜在的感情色彩;第三、要注意成语使用的范围，搭配的对象，尤其是发生变化的词语(美轮美奂、感同身受、空穴来风);第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息;第五、四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。

C、要正确理解成语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。特别陌生的成语往往是对的。在总结一条陌生的成语释义时，只要在成语旁标上表示“褒贬、对象”等内容的短语，寥寥几个字，即可以“安全”定位了。成语应先看本身的语义，再看语境意义，最后看色彩。

5病句的辨析〖语病的修改见第六大题综合改错题〗

(1)6种类型【前四种为结构类，后两种为语义类】①语(词句)序不当(注意多重定语、多重定语和多重状语和句序，特别注意主语一致关联词在后，主语不同关联词于前。)、②搭配不当(主干的搭配、修饰语〖并列的短语〗、中心语之间的搭配、关联词语的搭配)、③成份残缺或赘余(主谓宾残缺、关联词残缺、定语中心语残缺、注意介宾短语前置可能会缺少主语，虚词多余包括堆砌和重复)、④结构杂糅(A一句话内含有两个语句——两个谓语结构

B话说一半 另起话题 C藕断丝连)、⑤表意不明(出现了代词、数量短语，可能指代不明，一词多义、缺乏交待、

停顿不同造成歧义)、⑥不合逻辑(自相矛盾、概念不清、主客倒置[不仅?而且?]、分类不当[种属或交叉关系误用]。注意否定失当和两面一面)

(2)解题步骤与方法凭语感扫描，用方法检验。 ①结构类语病(单句)采用紧缩法，先抓主干后理附加，找出搭配不当、结构混乱、成分残缺赘余、语序不当等错误;

②复句要先看关联(关联词是否残缺、关联词的搭配和位置、关联词是否错用、滥用)，然后以分句为单位，采用紧缩法去判断。③语义类病灶采用逻辑思维判断法。可以找出不合逻辑、表意不明等错误。【两类语病不可混淆，否则有可能失分】

6语句的选用与衔接解题思路及要求先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调保持一致，前后句式一致，与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。语言风格要前后一致。题干要求只写出句子序号的语句排序，应采用局部组合法(大局部1/2，小局部1/3)依据选句的原则和方法，寻找中心句或联系最密切的语素与相关的语句，同时利用四个选项中提供的已知的连接项，先接小组，再接大组。　

7标点符号的使用标点符号以点号为重点,主要考查以下几个方面一是括号与表停顿的点号连用，点号在括号内还是括号外;二是引号与点号的连用，后面的点号在引号内还是引号外;三是有疑问词的句子，句末用不用问号，几个疑问句相连，问号如何打;四是几个并列的短语相连，如何使用逗号和顿号等。

答题步骤先瞧问、顿、逗，再看括、引、冒。 以下为难点提示

(1)问号 ①选择关系复句的疑问句应用在句末。特指问每句后面都要用问号。 ②句中有疑问代词或疑问语气词,但不要求回答的句子不用问号。

③表强调某种感情的反问句,句末用叹号。 ④介于陈述句与疑问句之间的句子,信多于疑用句号。 ⑤倒装句，问号用在句末。

(2)顿号 ①用在并列的词或短语之间,不能用在句与句之间。

②并列的短语作定语时要用顿号;而作主语、谓语、补语等表强调时，并列的介宾短语用作状语时，不用顿号，用逗号。③常用在一起的词语并列可不用顿号(工农兵学商)

④并列的短语之间带有语气词时，不用顿号，用逗号。(清华呀，北大呀)

(3)冒号 ①用在总分或分总关系之间的总括性句语中。 ②提示性的词语插入句子中间,不用冒号,用逗号。 ③使用冒号的提示性语句的后面，不能出现

“即”“如”等词语。

(4)括号 ①括号内是词语时,不用点号,括号内是句子时不用句末点号。 ②括号内再有括号,里面应用“[ ]”。

③括号内解释局部，括号于点号前;括号内解释全部，括号于点号后。

(5)引号

一般情况下，引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象。非直接引用不用引号。引语末标点位置的确定A、引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面;B、如果只作为作者自己话的一部分，末尾不用其他标点;C、特别注意引语末的标点如果是问号或感叹号，那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留。

(6)省略号A用了省略号就不能在省略号后再用其他的点号。B、用了省略号不能再用“等”，用了“等”就不能再用省略号。

(7)书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名、电影名、电视剧名等。戏剧、歌曲、乐曲、绘画、雕塑、摄影等的作品名称也可以用书名号标示。书名号的作用已扩大到标示各类作品(包括用文字、声音、图像、动作等表现的作品等)的名称。但不能因此而随意扩大书名号的使用范围，如将书名号用于产品名、奖品名、单位名、活动名、课程名、会议名等。

(8)分号①凡是用逗号能清楚地表示并列分句的并列关系时，分句间的停顿用逗号。②凡是用逗号不能清楚地表示并列分句的并列关系时，分句间的停顿用分号。