中考古诗文的默写新形式

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今天,查字典语文小编跟大家分享中考古诗文的默写新形式,一起来看下。

2008年山东临沂市中考语文卷上,古代诗文的默写,形式和内容标新立异,让人耳目一新。可以说,这种新型的考题对2009年中考古诗文的考查,有着一定的借鉴意义甚至导向作用。先来一起欣赏考题:

陆游一生作诗近万首,而他总结自己的创作经验却只用了十字:“汝果欲作诗,工夫在诗外。”后学者普遍认为,这诗外“工夫”主要体现为伟大的爱国思想、宽博的恤民情怀、高尚的道德情操、坚定的理想信念、明晰的责任意识和坚强的民族气节等。也正是有了这种种诗外的“工夫”,才有了无数启人智慧、教人向善、催人奋进的妙文佳句。

上面画横线的短语分别代表了诗外“工夫”的六个不同角度,请你任选其中五个角度,各默写出一个与其内容相符或相关的古诗文名句。

①爱国思想: ②恤民情怀:

③道德情操: ④理想信念:

⑤责任意识: ⑥民族气节:

这道考题自由之中有限制,宽泛之中有要求,是一道理想的古诗文考题。从“爱国思想”“恤民情怀”“道德情操”“理想信念”“责任意识”“民族气节”六个角度中任选五个,既给考生较大的限制,也给考生一定的自由;“各默写出一个与其内容相符或相关的古诗文名句”,不限定只默写陆游的诗句,给了考生极大的选择余地,降低了考查的难度,体现了对考生的人文关怀。这道题巧妙地考查了学生的理解能力、联想能力和迁移能力。考生首先要围绕所给出的角度展开联想,最好的办法是圈定出相关诗人,如,“爱国思想”“民族气节”“道德情操”类——屈原、杜甫、苏轼、陆游、辛弃疾、林则徐等,“恤民情怀”“责任意识”类——屈原、杜甫、郑板桥、林则徐……然后由诗人联想到相应的古诗。只要考生平时多关注课文前的“阅读提示”与“课文注释”,理解记忆,归类积累,应对这种归类型默写自然不会很难。

还是来看看评分标准和答案提示:本题共6分。每答对一句得1分,答对其中四句得5分,答对五句得6分,多做不加分。错、漏、倒、添字均算错,有错则该句不得分。考场答题时间有限,不必六个主题全答,选定有把握的五个即可;再者,平时对诗文的识记要建立在理解的基础上,诗文名句的每个字都要理解,这样不仅知其形,也识其义,写起来自然不容易搞错。多写一写,不只停留在口头的吟咏、背诵上,让书写帮你加深记忆。

老编发话:周老师提到这道题对考生的人文关怀——“各默写出一个与其内容相符或相关的古诗文名句”,可理解为“不限定只默写陆游的诗句”。但我们仔细阅读原题却发现,考题其实对此并没有作出明确提示,加上前面一段导言完全是对陆游诗作的品析,因此下面答题时很容易让人理解为所选名句应该局限于陆游的诗句。如果加上这样的表述:“初中三年我们积累了不少诗文名句,请你试着从以上六个角度为它们归归类。”或者用括号补注的方式明确告诉考生:“内容符合即可,不限定陆游的诗句。”有了这样的提示或者限定,题干的表述才真正是没有审题障碍的,也算是真正地关怀考生。命题,无疑应该多一分这样的责任意识。

对同学们而言,这道考题的启发则是:平时识记诗文名句,养成定期归类记诵的习惯尤为重要。有精力的同学还可适当地接触一下诗话、诗评,既加深对相关诗词、诗人的了解,也对自己分类的角度有一个新的启迪。比如本报在297期7版刊出的对“明月别枝惊鹊”之“别”字的讨论专题,你可就“明月惊鹊”这一诗中意象作一组诗词积累:王维的《鸟鸣涧》、辛弃疾的《西江月》、苏轼的《次韵蒋颖叔》等。还可就“以动写静”这种表现手法作一组诗词积累。更有心者,在看过上期2版的“缤纷物象”之后,便会以物为主题,分门别类地识记物象入题的诗词名句了。

阅读是可以纵横联系、无限拓展的,一点方法的习得,一点常识的积累,一点思维的转变,都是一种收获。叶老说:课文无非是例子。我们想说:中考题也无非是例子,贵在从这个例子能汲取到学习和应考的方法,所谓举一隅能以三隅反,说的就是这个意思。愿大家能够站在方法习得的角度来看每一道典型例题,这样,语文素养自然便会于日积月累中形成。

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