杰出的反义词及解释

　　中文发音：杰出［jié chū］

　　词语解释：1。指有出众的才能、成就。2。指同类中出色的物品。3。特出；高耸。

　　反义词：平凡、普通、平常

　　用杰出造句

　　1、她怀有强烈的成功欲望，是一位杰出的女性。

　　2、白求恩以杰出的医疗水平和无限的爱心获得了许多称号。

　　3、我的偶像张杰出了一张新专辑，我很兴奋。

　　4、那个获得奖学金的男孩是个相当杰出的学生。

　　5、迈克尔是一位杰出的歌手。

　　6、李清照是一位杰出的宋朝女词人。

　　7、他的老师因为他杰出的报告而称赞他。

　　8、她是一个杰出的小说家和哲学家。

　　9、鲁迅是一位杰出的作家。

　　10、一个杰出的新闻工作者，首先要学会尊重观众。

　　11、詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

　　12、在老师的培育下，他的成绩有了大大的提高，几年之后，他终于成为了一名杰出的绘图员。

　　13、爱因斯坦在坚持不懈地努力下，成为了杰出、伟大的科学家，为科学做出了出色的贡献。

　　14、他是个为祖国作出贡献的杰出人才。

　　15、在老师的辛勤培育下，我们学会怎样做人，可以看出他是一个杰出的老师。

　　16、你能为你参加的任何组织做出杰出的贡献；

　　用杰出的反义词造句

　　平凡：老师们在平凡的教学岗位上付出的一切不会是徒劳的。

　　普通：我们都是普通的人，却各自经历着不普通的事

　　平常：一样是月色，为什么今天的与平常不同呢？

　　【扩展阅读：怎么才能学会造句】

　　造句训练是小学语文教学的基本内容，贯穿整个小学学习阶段。造句训练的根本目的在于提高学生准确运用词语的能力以及培养学生的思维能力和想象能力等。造句的质量，直接影响着学生的作文水平，我们该如何学会造句呢？

　　一、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的句子来。

　　二、把句子造得真实具体，生动形象。对学生的造句，我首先要求真实。例如“……又……又……”造句，有位学生是这样造得：“我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。”这个句子造得比较具体、形象，却不真实。我对学生说：“南瓜不像大篮球，而是像个枕头。所以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不准确；具体的叙述，也是错的；感情的抒发，也就不真实。

　　三、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

　　四“字→词→句→段→篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。造句的时候，不但要让将句子造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真实具体，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的基础。

　　五、指导：一种写话练习的格式为：谁→干什么。我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）

　　六、造句的词语，一般都是课文中新学的，所以造句前要让学生反复品读课文中带有该词的句子，理解这个词语的意思，它和意思相近的词语有何区别，在什么样的情况下可以用到这个词语。

　　七、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。小学生因为词汇量有限的缘故，在造句上总会大伤脑筋，其实只要找对了方法，造句并不难。