八年级上册语文桃花源记知识点梳理最新
《桃花源记》是东晋文学家陶渊明的代表作之一，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。下面是小编带来的八年级上册语文桃花源记知识点梳理最新，希望大家喜欢。
一、填空题
1.《桃花源记》选自《陶渊明集》，作者陶渊明，又名潜，字元亮，私谥靖节，自号五柳先生，浔阳柴桑人，东晋时期著名的诗人，他生活在一个战乱频繁、生灵涂炭的时代，本文原是《桃花源诗并序》中的“序”。
2.本文概括而成的成语是世外桃源，现在用来比喻指不受外界影响的地方或幻想中美好的世界。
二、解释下列词语。
1.缘溪行（沿着、顺着）
2.芳草鲜美（新鲜美好）
3.落英缤纷（落花）（繁多的样子）
4.复前行（又）
5.欲穷其林（尽）
6.林尽水源（尽头）
7.才通人（仅仅、只）
8.屋舍俨然（整齐的样子）
9.桑竹之属（类）
10.悉如外人（全、都）
11.仿佛若有光（隐隐约约，形容看不真切）
12.黄发垂髫（指老人）（指小孩）
13.阡陌交通（田间小路）（交错相通）
14.乃大惊（于是、就）
15.鸡犬相闻（可以互相听到）
16.具答之（详细）
17.便要还家(通“邀”，邀请）
18.咸来问讯（全、都）
19.率妻子邑人（率领）（妻子和儿女）（同乡的人）
20.来此绝境（与人世隔绝的地方）
21.遂与外人间隔（于是、就）（隔绝、不通音讯）
22.乃不知有汉（竟然）
23.无论魏晋（不要说，更不必说）
24.此人一一为具言所闻（对、向）（详细）
25.皆叹惋（感叹）
26.延至其家（邀请）
27.此中人语云（告诉）
28.不足为外人道也（不值得，不必）
29.便扶向路（沿着、顺着）（先前的）
30.处处志之（做记号）
31.及郡下（到）
32.诣太守（拜访）
33.遣人随其往（派）
34.寻向所志（寻找）（标志）
35.欣然规往（打算，计划）
36.未果（没有实现）
37.寻病终（随即，不久）
38.豁然开朗（形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮)
39.怡然自乐（愉快的样子）
40.遂迷（终于）
41.后遂无问津者（问路。这里是“访求、探求”的意思。津，渡口）
三、原文填空。
1.描写渔人进入“桃花源”前见到的自然美景的句子是夹岸数百步，中无杂树 ，芳草鲜美，落英缤纷。
2.描写桃花源人的生活环境的句子是土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
3.文中描写桃花源人悠然自得的生活的句子黄发垂髫，并怡然自乐。
4.描写桃花源人热情好客，民风纯朴的句子是便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。
5.文中陆游《游山西村》中“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”意境相似的一句是余人各复延至其家，皆出酒食。
6.表明桃花源人与“见渔人”“乃大惊”的原因的句子是自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。
7.表明桃花源与外界间隔之久的句子是乃不知有汉，无论魏晋。
8.表明桃花有人甘愿过隐居生活，不希望被外界打扰的句子是不足为外人道也。
9.描写渔人进入桃花源后别有洞天的总体感觉的句子是复行数十步，豁然开朗。
10.描写桃花源人精神风貌的句子是黄发垂髫，并怡然自乐。
11.与陆游的诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的一个成语是豁然开朗。
12.描写渔人初见桃花林感受的句子是渔人甚异之。
13.表现桃花源人民生活安定恬适的句子是黄发垂髫，并怡然自乐。
14.苏轼《水调歌头·明月几时有》中有“不知天上宫阙，今夕是何年？”的语句，文中与此相似的句子是问今是何世，乃不知有汉。
15.介绍桃花源人来到桃花源原因的语句是先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
16.写渔人辞行，村中人叮嘱的句子是不足为外人道也。
17.太守派人寻找桃花源的结果是遂迷，不复得路。
18.“无人问津”这一成语出自本文的原句是后遂无问津者。
19.与“俎豆犹古法，衣裳无新别”意境相似的句子是男女衣着，悉如外人。
20.与“童孺纵行歌，斑白欢游诣”意境相似的句子是黄发垂髫，并怡然自乐。
四、问答题。
1.《桃花源记》一文以时间为线索。以渔人进入桃花源先后为顺序，从发现桃花源到访问桃花源，再到离开桃花源，到再访桃源一线贯之，串连全文。
2.第一段带有神秘色彩的景物描写有什么作用？
暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染气氛，也为桃花源的美好作铺垫。
3 桃源人听到渔人叙述外界的变化后，为什么“皆叹惋”？
外界变化大，社会黑暗，战乱频繁，人民生活痛苦，长时间与世隔绝。
4.当渔人离开时，桃源人为什么嘱托“不足为外人道也”？
桃源人心存戒心，想保住这个绝境，避免战乱，不想让外人知道，打扰了他们平等、自由、幸福的生活。
5.桃源人“不复出焉”的原因是什么？
桃源人居住在与世隔绝的地方，过着平等，自由，安定，富足的生活，不愿饱受战乱之苦。
6.渔人离开桃源后。“便扶向路”又“处处志之”，而后来的人“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？
作者这样写的目的是让人觉得桃花源是一个似有似无，似真似幻的所在，暗示桃花源是一个虚构的社会，是不存在的。
7.作者笔下的桃花源具有怎样的特点？
自然环境优美，民风纯朴，热情好客，生活富足，没有阶级压迫，没有剥削，没有战乱之苦。
8.文章最后写到刘子骥去找桃花源，这样写的目的是什么?
刘子骥与陶渊明是同时代的人，把他写进去，表示事情真实可靠，这样进一步渲染了作品真真假假的气氛。
9.为什么说桃花源是当时理想的社会？
与黑暗现实对立，那里没有剥削，没有压迫，没有战乱是整个封建社会人民共同的理想。
10.作者为什么要虚构一个现实中根本不存在的桃花源社会？反映了作者怎样的理想？
反映了作者主张和平，向往安定、美好的生活，寄托了他的政治抱负，反映了人民的愿望，表达了他对封建社会的评击和批判。
11.文中第三段写“桃源人”初见渔人，“乃大惊”有何用意？
写出了桃源人见生人惊异，显示桃花源与世隔绝久远。
12.你学过本文之后，如何评价渔人？
有好奇心，背信弃义，追名逐利。
13.你认为武陵郡太守和刘子骥寻找桃花源的目的一样吗?
不一样。太守是为了夺取桃花源，而刘子骥是为了欣赏和追求理想社会。
14.作者把虚构与现实结合起来，把桃花源写的变幻莫测，忽隐忽现，试举例说明，作者写了哪些现实？有什么作用？
文章开始交待了事件发生的时间，地点及人物的身份，结尾写刘子骥，使虚构的桃花源发生的一切事情变得好像是真实的。
15.依据本文所描绘的理想社会，应具备哪些条件？
自然环境美好，社会生活宁静，物产丰富，没有剥削，没有压迫，人人劳动，过着美好宁静、幸福的生活。
16.作者在这篇文章中寄托了自己怎样的社会理想？这个理想在当时的社会条件下能否变成现实？今天我们应该怎样看待这个理想?
陶渊明的理想社会：环境优美，土地肥沃，没有剥削，没有压迫，民风淳朴，宁静，自给自足。这样的理想社会在当时的社会条件下是不可能实现的。
17.作品的思想反映作者的思想，通过学习本文，你认为作者是一个怎样的人?
作者是一个看不惯社会的黑暗，厌倦了官场的斗争不与世俗同流合污，不追求功名利禄的人。
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