“不合逻辑”病句类型讲解常见熟语的分类

小编:

查字典网为广大考生朋友整理了高中语文基础知识: “不合逻辑”病句类型讲解,希望对考生复习有一定的帮助,同学一起来学习吧!

教学过程:

一、“不合逻辑”病句类型介绍

这里要先界定一下病句中所说的“不合逻辑”的外延。首先,“语法不是逻辑”,例如“白马不是马”,这个句子结构是正确的,从逻辑的角度分析是正确的,“白马”概念和“马”概念是种属关系。但从语文字面的意思角度看“白马”应该是“马”才对。

其次,语言是交际的工具,有些话虽然用严格的逻辑眼光来分析有点说不过去,但大家都这么说,都懂得它的意思,交际双方毫无误会,站在语法的立场,就不能不承认它是正确的。例如“好不热闹”,按说该是很不热闹的意思,但实际上等于“好热闹”,甚至程度还要加深。以上两种都不属于“不合逻辑”。

这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如“学习有态度与方法之分”。这句话形式上跟“生物有动物、植物和微生物之分”是一样的, 但“动物、植物和微生物”加起来等于“生物”,而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”,所以这句话就是“不合逻辑”。下面是一些逻辑上有问题的类型。

二、不合逻辑类型

概念范围不清 自相矛盾 多次否定引起混乱

主客颠倒 关联词语用错

三、典型试题

1、夜晚,远远望去,整个楼漆黑一团,只有一个房间还灯火辉煌。(自相矛盾)

2、既然来了,但他还是不安心。 (关联词语用错)

3、数学对于我不感兴趣。

(此句中主体是“我”,客体是“数学”,应改为“我对于数学”)

4、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。

(可改为“中国青年对奥斯特描夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的”)

5、八百多人,几干条胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。

(“八百多人”怎么有几千条胳膊呢?应将“几千条”改为“千多条”)

高中常见常见熟语的分类:歇后语、谚语、惯用语、格言。

熟语的分类:

1、歇后语

歇后语是广大民众喜闻乐道的生动形象而诙谐有趣的口头语言,分前后两部分构成。前一部分是比喻或隐语,像谜语里的“谜面”;后一部分是对前一部分的说明解释,像谜语里的“谜底”,是表达意义的重要部分。两部分之间有间歇,间歇之后的一部分常常不说出来,好让人猜想它的含义,所以叫作歇后语。人们也常常把它称为“俏皮话”。歇后语分为喻意的和谐音的两类。喻意的歇后语,它的前部分是一个比喻,后部分是对前部分的解释,如“大海里捞针——无处寻、快刀切豆腐——两面光”。谐音的歇后语,它的后一部分借助音同或音近现象表达意思,这是一种“言在此而意在彼”、妙语双关的现象,如“旗杆顶上绑鸡毛——好大的掸(胆)子、窗户上吹喇叭——鸣(名)声在外”。说话或写作中恰当地运用歇后语,可以使语言表达得形象活泼,饶有风趣,给读者留下鲜明深刻的印象,收到较好的表达效果。但是,要选择内容健康的,抛弃内容庸俗落后的。对于内容健康的歇后语,也要根据作品所要表达的意思和语言环境恰当地使用,不能滥用。不宜在庄严的场合里使用。如果用得牵强,用得生硬,那就要弄巧成拙了。

2、谚语

谚语是人民群众口头流传的通俗而含义深刻的固定语句。一般都能揭示客观事理,富于教育意义,或反映人生哲理,或反映生产经验,或反映阶级斗争的。如“天下乌鸦一般黑;众人拾柴火焰高;吃不穷、穿不穷,不会算计一世穷。二月二,龙抬头;湖广熟,天下足;瑞雪兆丰年。只许州官放火,不许百姓点灯;哪里有压迫,哪里就有反抗。”等。谚语是人民群众所喜闻乐见的一种语言样式,句式匀称,音调和谐,具体通俗,形象生动。所以,适当地运用谚语,能够增强表达效果。但是,有不少谚语含有剥削阶级或封建迷信的意识和偏见,如“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞”;“八字命生成,由天不由人”;“女子无才便是德”。显然,这是应该剔除的糟粕。谚语与成语的主要区别在于:谚语一般是句子,成语大多是词组;谚语一般显得通俗,成语大多显得典雅。农谚往往带有地域性,成语具有全民性。

3、惯用语

惯用语是一种比喻定型化的具有抽象整体意义的词组。结构简括,形象生动,含义准确,出现频率高,用处广。例如“背黑锅、碰钉子、回老家、磨洋工、耍花招”等。惯用语上熟语中比较特殊的成分,特点鲜明。首先,它在用法上是整体的,意义上是单一的,已从字面意义转化为较深刻的抽象意义,不能望文生义。如“踢皮球”本指以脚踢球的运动方式,后喻指不负责任地互相推来推去。其次,它在形式上大都是“三字格”,结构上多为动宾结构,如“扣帽子、开倒车、开夜车”,或者偏正结构,如“替罪羊、拦路虎、糊涂虫、马后炮”。简明生动,通俗易懂,是惯用语的主要特征。惯用语与成语有一定的相似性,但是,惯用语口语色彩浓,成语书面色彩浓;惯用语含义单纯,成语含义丰富;惯用语大多可以拆开来使用,如“抓辫子”——“抓你的辫子”,成语一般不可以拆开来使用。

试比较下面两组词语,体会惯用语生动通俗的口语表达效果:

成语:置若罔闻 阿谀奉承 李代桃僵

惯用语:耳边风 拍马屁 替罪羊、背黑锅

4、格言

格言是具有哲理的言简意赅的语句,大部分是出自古今中外的名人名言,一般不直接考查,主要是通过写作体现出来。

例如:1、知识就是力量。2、虚心使人进步,骄傲使人落后。3、事实胜于雄辩。4、勿以恶小而为之,勿以善小而不为。5、少壮不努力,老大徒伤悲。

6、他发愤苦读,用三年时间就学完了大学所有课程。

(“大学所有课程”浩翰之极,“仅用三年时间”学完是不客观的,可去掉“所有”)

7、当你伫立岸边,放眼无边的大海,眼前会涌现出一幅我们的祖先日出而作、日落而归的壮丽图画。

(既然“放眼大海” ,后面所呈现的图画应是大海上的情景,此句表述所看到的是土地上的情景,前后矛盾。可将“大海”改为“辽阔的大地”等)

8、今年,我校有百分之九十的同学都参加了“志愿者突击队”。

(“都”表所有,而前面限定为“有百分之九十”,前后矛盾,应去掉“都”)

9、谁也不会否认长江不是向东流的。

(“不否认”即“承认”,“承认”的是“长江不是向东流的”,明显不符合客观事实,可将“否认”改为“承认”,也可去掉第二个“不”)

10、难道你能否认你不应该刻苦学习吗?

(反问句的答案在句意的反面,此句如不用反问句,否定是恰当的,但用了反问句,语意恰好相反。可将“不”去掉)

11、几年来,他无时无刻不忘搜集、整理民歌,积累了大量的资料。

(“无时无刻不”即“任何时候都”,句子表述刚好相反,可将“忘”改为“在”)

12、出席这次铁路职工代表大会的有青年工人、老工人和妇女。

(分类列举不当。“青年工人”和“老工人”,是同一标准划分,而“妇女”是不同标准,不能与前二者构成并列关系,可去掉“妇女”)

13、全体共青团员特别是中学生,要努力学习科学文化知识。

(用“特别”一词加以强调的对象应是前面所提概念的部分,与前面形成范围的大小关系,而“中学生”与“共青团员”只能是交叉关系,应将“中学生”改为“中学生团员”。)

14、我上街买了牙膏、牙刷和日用品。

(“牙膏”、“牙刷”、“日用品”间不是并列关系,是从属关系,不能并列表述,应将“和”改为“等”)

[高考经典试题分析](不合逻辑)

1、睡眠三忌:一忌睡前不可恼怒,二忌睡前不可饱食,三忌卧处不可当风。(94年)

2、雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?(98年)

3、在古代,这类音乐作品只有文字记载,没有乐谱资料,既无法演奏,也无法演唱。 (95年)

4、由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演,日前正在紧张的排练之中。(2001年)

5、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物,更有责任作出表率,杜绝用字不规范的现象,增加使用语言文字的规范意识。(2000年)

查字典网为广大考生朋友整理了高中语文基础知识: “结构混乱”病句类型讲解,希望对考生复习有一定的帮助,同学一起来学习吧!

一. 造成结构混乱的原因,主要有:

1、 中途易辙

一句话说了一半,忽然另起炉灶,重来一句。

①例如杜重远以《闲话天皇》这篇文章,认为是冒犯了日本皇帝,置之于狱,就是例子。

(应该改作“因为杜重远写了......文章,就认为他是......”。原句使不知道这件事始末的人误认为杜重远把别人送进监牢,非常不妥。)

②中国人民自从接受了马列主义思想之后,中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。

(“中国人民......马列主义思想之后”就怎么样?作者不接下去说,却用“中国革命”另起一句。应该改为“自从中国人民......之后”。)

2、藕断丝连

把结构完整的一句话的最后一部分用做另一句的开头硬凑起来。

①我们向政府提意见是人民的责任。

(把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块儿,应该删去“我们”。)

②你可知道,要出版一本译作是要经过多少人的努力以后,才能与读者见面的。

(是把“要出版......的努力”和“一本译作......见面的”凑在一块儿,用哪一句都可以。)

3、 举棋不定

作者时而用这种结构,时而用那种结构,结果两种结构都用了。

①多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。(应该在“曾被......束缚......”和“在......束缚下的... ...”两种格式中选用一个。)

②这种慷慨悲歌的壮举的背后,还是自信心不够的表现。(应该在“......的背后还是自信心不够”和“......壮举还是自信心不够的表现”里选用一个。)

    相关推荐

    “不合逻辑”病句类型讲解 不合逻辑病句类型讲解 “不合逻辑”病句类型讲解 病句类型——不合逻辑 高考语文不合逻辑病句类型讲解 能在考试中取得高分“不合逻辑”病句类型讲解 2017高考语文分析病句类型:不合逻辑 高中语文病句六大类型分析 不合逻辑 “语意不明 ”病句类型讲解“成分残缺”病句类型讲解 高中语文病句讲解 不合逻辑 常见病句复习 不合逻辑 小升初语文常见病句类型归纳:逻辑关系不正确 高中语文病句类型解析字辨识“不合逻辑”的着眼点 常见病句类型 常见病句类型 常见病句的类型 常见的病句类型 “语意不明 ”病句类型讲解 语意不明病句类型讲解 高考语文重点基础知识:不合逻辑类型的病句 成分赘余病句类型讲解 “成分残缺”病句类型讲解 “成分赘余”病句类型讲解 常见熟语的分类 成分残缺病句类型讲解 最常见的病句类型 最常见的病句类型 修改病句常见类型 “不合逻辑”语病的八病因 “不合逻辑”语病的八种病因 病句常见的六种类型及病句 高中常见熟语的分类 初中语文常见病句类型归纳 初中语文常见病句类型大全 关于“不合逻辑”语病的辨析 病句常见的六种类型及病句真题解析 “结构混乱”病句类型讲解 “结构混乱”病句类型讲解“ 常见病句的六大类型复习 结构混乱病句类型讲解 病句常见的六种类型及病句盘点 修改病句常见类型及训练 修改病句有哪些常见类型 小升初语文常见病句类型:一语序不当 2016高考语文病句类型讲解之成分残缺 小升初语文常见病句类型:四表意不明 2017中考语文常见病句类型汇编 小升初语文常见病句类型归纳:语序不当 高中语文病句讲解 五类型汇总 小升初语文常见病句类型复习 小升初语文常见病句类型归纳:成分残缺 小升初语文常见病句类型归纳:搭配不当 语文复习资料:修改病句之不合逻辑 小升初语文修改病句复习:不合逻辑 高考语文常见病句类型归纳整理 2017高考语文备考病句知识点:不合逻辑 小升初语文常见病句类型:二成分残缺、赘余 2015-2016高考重点难点常见语序不当的病句类型 2017年中考语文常见病句类型汇编 2016高考语文结构混乱病句类型讲解 2017中考语文考点:常见语病类型 2017年小升初语文常见病句类型归纳 精选小升初语文备考之病句不合逻辑 2017年小升初语文修改病句之不合逻辑 小升初语文知识精解:修改病句之六不合逻辑 初中语文常见病句类型及修改方法 2017高考语文分析病句类型:语意不明 小升初语文常见病句类型:三结构混乱 小升初语文常见病句类型归纳:句式杂糅 高中语文病句六大类型分析 语序不当 高中语文病句六大类型分析 搭配不当 高中语文病句六大类型分析 表意不明 高一语文学法:高一语文常见病句类型四 高一语文学法:高一语文常见病句类型三 2016年中考语文复习:病句常见类型归纳 高一语文学法:高一语文常见病句类型一 高一语文学法:高一语文常见病句类型六 2017年高考语文分析病句类型:搭配不当 高考成语误用之不合逻辑 17年高考语文分析病句类型:语序不当 中考语文知识点之病句:常见语病类型及其修改 小升初语文常见病句类型归纳:句子有歧义 高中语文常见的病句类型及修改方法整理 怎样区分不同句子的类型 高一语文学法:高一语文常见病句类型二 高一语文学法:高一语文常见病句类型五 高考语文的七种病句类型分析 高中语文常见的熟语讲解 小升初语文修改病句专项训练:不合逻辑 2016年高考语文一轮复习常见熟语的分类 2017高考语文分析病句类型:成分残缺 2017高考语文分析病句类型:成分赘余 15-16学年高考语文复习病句类型总结讲解之语意不明 2017年高考语文必备知识点:语文病句之不合逻辑 修改病句常考易错七种类型 小升初语文病句类型 高中语文病句六大类型分析汇总 2017中考语文病句类型之词类误用 小学语文成语分类:常用的成语分类集合 病句辨析之搭配不当例句最新 病句搭配不当的类型