古诗二首

《古诗二首》教学设计

教学目标：

1.理解诗意，想象诗中所描述的情景。

2.体会“身在最高层”和“身在此山中”的不同寓意，感悟诗中蕴涵的深刻哲理。

3.有感情地朗读、背诵两首诗。会默写。

教学重难点：

理解诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义。

教学准备：

1.飞来峰、庐山的图片介绍。

2.课前搜集的有关作者的资料。

教学过程：(计划用3课时。包括举行赛诗会。)

一、背诵古诗，渲染气氛。

1.引言：同学们，我们以前学过北宋大诗人王安石的很多诗，现在就请你选择自己喜欢的一首来背一背。

2.师生共同背诵《泊船瓜洲》《春日》。

3.今天，我们再来学习一首王安石的诗——《登飞来峰》。

二、流资料，了解背景。

1.课件出示飞来峰的图片。

师介绍：飞来峰又名"灵鹫峰"，在今杭州西湖灵隐寺附近，有"东南第一山"、"武林第一峰"等多种称呼，为西湖"八大景"之一。

2.学生交流关于作者的资料。

师补充介绍：1050年夏，王安石在浙江鄞县(今宁波)任知县，任职期满后回江西临川老家时，路过杭州，登上飞来峰塔顶，面对眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中不免感慨万千，于是写下了这首诗。这一年他正好三十岁。

三、解诗意，诵读体会。

〈一〉、初读，逐句理解诗句的意思。

1.自读。

2.指名读，正音。

3.齐读。

4.借助工具书理解重点词语。

寻：古代长度单位，八尺为一寻。千寻：形容塔很高。

闻说：听说。

畏：害怕。

遮：遮挡，遮住。

缘：因为、由于。

5.逐句理解，并把自己的理解说给同伴。

6.指名说每句诗的意思，师生补充评议。

飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

(“我”登上飞来峰高高的塔顶，听说每天黎明鸡叫的时候，就能看见太阳升起。)

不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

(不怕浮云遮挡住远望的眼睛，只因为我就站在了飞来峰的最高层。)

<二>、再读，整首理解，提出疑问。

1.请同学们用自己的话，连起来说说整首诗的意思。

2.生自由说诗意，教师巡视，掌握学生的理解程度。

3.指名说诗意，师生补充。

4.谁还有不懂得地方，就请提出来。

5.师生共同解决疑问。

<三>、品读，体会诗的含义。

1.师范读，生闭目想象诗的意境。

2.生自读体会。

3.为什么说“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，说说你从中懂得了什么?

4.生自由发言。

5.师小结：

要想看得远，视野更开阔，就必须登上最高的一层。这正如唐代诗人王之涣在《登鹳鹊楼》中所写的(师生齐背)：“欲穷千里目，更上一层楼”。

<四>、诵读，表达情感。

1.师谈话：王安石一生都致力于变法革新，他满怀着要求改变现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的雄才大略。此时，当他登上塔顶，联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过这首诗表达了对自己前途的憧憬与展望。请同学们放声朗读，把诗人的这种感情读出来。

2.学生练读。

3.指名朗读，师生评议指导。

4.齐读。

<五>、练习背诵。(个人背，指名背，齐背。)

<六>、尝试默写这首诗。

<七>、写完后同座检查订正。

四、回顾教学，总结学法。

生自由发言，师归纳小结。

初读，译诗句——再读，说诗意——品读，谈体会——吟诵，表诗情。

下面，我们就用这种方法学习第二首诗。

五、学习《题西林壁》。

<一>、引言导入。

我们曾经学过唐代大诗人李白的一首描写庐山的诗，还记得吗?请一位同学背一背。(学生背诵《望庐山瀑布》)

今天，我们再来学习一首写庐山的诗——《题西林壁》。

<二>、板书诗题，理解。

题：题写。

西林壁：庐山西林寺的墙壁。

<三>、交流资料，了解作者。

1.学生拿出课前搜集的资料互相交流。

2.指名学生交流，师生补充。

(庐山的资料：美丽的庐山，地处江西省北部，是千古名山。最高峰汉阳峰海拔1474米，是首批国家重点风景区。自古就有"匡庐奇秀甲天下山"、"庐山天下恋"之美誉。)

(作者介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，眉州(今四川眉山市)人，与其父、其弟并称为“三苏”，曾任翰林大学士。在诗词、散文、书画等方面都有杰出的才能，代表了北宋文学的最高成就，对后世的影响极深。)

<四>、出示自学要求。

1.借助工具书理解重点词语，并用自己的话说说每句诗的意思。

2.作者身在庐山之中，看到的是什么样的景象呢?这景象是庐山的真面目吗

3.为什么作者说“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”?你从这句话中悟出了什么道理?

4.有感情地诵读这首诗。

<五>、学生自学，教师巡视指导。

<六>、全班交流。

1.理解诗中重点词语的意思。

横看：正面看，从山前山后看。庐山是南北走向，所以横看就是从东面向西看。

侧看：侧面看。从山的南端或北端看。

不识：看不清。

缘：因为。

2.说说每句诗的意思。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

(从正面看庐山，是连绵起伏的雄伟山岭;从侧面看庐山，是挺拔高峻的山峰。)

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

(看不清庐山真实的面目，只因为自己就身处这庐山之中。)

3.用自己的话说说整首诗的意思。

4.为什么作者说“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”?你从这句话中懂得了什么道理?

(因为身在庐山之中，看来看去，只能看见庐山的一部分，根本看不到庐山的全貌。)

(这句诗启迪我们认识为人处事的一个深刻哲理：由于人们所处的地位不同，看问题的出发点或角度不同，因而对客观事物的认识难免有一定的片面性;要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。)

5.指名诵读这首诗，师生评议。

6.练习背诵、默写。

六、比较这两首诗的不同，深入体会作者的思想感情。

1.联系实际说说“身在最高层”和“身在此山中”，看事物有什么不同?

2.小组交流。个人汇报。

3.教师小结。

七、布置举行赛诗会。