当前位置: 课文

长城赞

小编: :admin

设计理念:

(1)少教多学:突出学生的主体地位,凸显教师的主导地位,将课堂营造成学生发现和解决问题的学习空间,指导学生借助相关资料进行自主合作学习,掌握学习方法,达成学习目标。

(2)主题教学:本单元的主题是“遗迹”,以了解长城为契机,引导学生通过更多的文学形式了解不同的古迹,激发学生通过语文的方式了解祖国历史遗迹的浓厚兴趣。

(3)读悟结合:充分把握文本长联的形式特点,指导学生朗读,读出梯度,读出韵味,通过诵读理解内容,体会情感,将诵读和感悟有效结合。

3、教材解析:《长称赞》是北师大版语文第十二册第二单元“遗迹”的第一篇主体课文,是当代著名学者罗哲文写的一副长联,分别从时间和空间的不同角度出发,赞美了长城的历史悠久和雄伟壮观,体现了劳动人民的勤劳和智慧。本文用对联的形式赞美长城可谓独具匠心,文本句式长短不一,富有节奏和韵味的文字读起来朗朗上口,易于诵记,内容上又彼此联系、前后照应,让学生从不同的角度出发了解长城这一历史遗迹,进而理解将其称为“丰碑”和“奇观”的重要意义。

4、生情分析:六年级学生能够独立识字、自主朗读,能够联系上下文及相关资料理解文本,较为清晰和完整地表述自己的阅读收获。生活阅历较为丰富,信息来源广泛,对于历史遗迹有较多的了解,能够有效结合学习内容进行联系和补充,懂得合作与交流的方法,学习能力较强,对于开放型学习内容情趣浓厚。

教学目标:

1、 认识本课8个生字,会些4个生字,重点学习“黎”的书写。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,通过自主学习与合作交流,指导学生运用诵读、解读关键词、图文结合、联系背景资料的方法读懂课文内容,了解课文从时间和空间角度赞美长城,了解长城的历史悠久、雄伟壮观。

3、通过学习文本,体会劳动人民的勤劳和智慧,激发热爱祖国、关注历史的情感态度。

教学重点:

能够正确、流利、有感情地朗读课文,通过诵读、解读关键词、图文结合、联系资料的方法了解课文内容,感受长城的特点,体会劳动人们的勤劳和智慧。

教学难点:

体会作者用对联的方式展示长城特点及词句精当的写法。

教法:谈话讨论法、资料整合法、指导诵读法;

学法:图文想象法、补充解读法、诵读品味法;

教师准备:教学课件

学生准备:搜集关于长城的资料

课时安排:一课时

学习过程:

一、主题导入,解析课题:

1、板书主题:遗迹

师生谈话:“遗迹”是什么?你知道哪些遗迹?我们应该怎样对待这些遗迹?

2、作为一名学者,罗哲文选择用语文的方式展现他对遗迹的态度,就是我们今天要学习的这篇文章——《长城赞》。

看课题,是介绍长城的,你对长城有多少了解?

(学生交流发言)

课文旁边有“小资料”,也为大家介绍了长城,自己读读,看你又有哪些新的收获?把它划下来。(学生自读资料)

课题的重点在哪个字上?你可以了解作者对长城的态度就是——赞美!

“赞美长城”,你的问题是什么?(从哪些方面赞美?)

3、让我们带着问题走进课文的学习。

二、阅读课文,体会情感:

1、这篇课文很短,你能正确、流利地读下来吗?试试看!

(学生自读课文)

2、交流初读问题,反馈检测:

(1)可以读下来吗?同桌每人读一段试试看。

(2)出示课文,指名诵读。

(3)读这篇文章,有什么特别的感觉?

(指导学生发现句式的长短不一,分段对应,读起来有节奏感;语言文白结合,富有文化气息。明确文本的体裁为长联,认识上联和下联。)

(4)老师也想读读,可以吗?

(教师范读,指导学生体会对联的读法。)

(5)大家再来试试,读出这种节奏和韵味,声音可以抑扬顿挫,身形可以摇头晃脑。(学生练读)

3、回文学习:

(1)读出课文的节奏韵味,更要读进课文的字里行间。请大家默读课文,你读懂了什么?还有什么问题?把不懂的地方勾画出来。

(2)问题在交流中可以解决,和你的同桌讨论一下,看看可以解读多少。

(同桌合作学习)

(3)还有什么较难的问题?(全班汇总问题、梳理筛选)

(4)师生共同学习,解决问题:

①词语方面:将帅吏卒、黎庶百工;长龙烽垛、雄关隘口;

(指导学生了解“将帅吏卒、黎庶百工”的意思,体会这些词语是为了说明修筑长城的人极多;“长龙烽垛、雄关隘口”可结合插图和多媒体课件了解具体含义,相机指导书写“黎”字。)

②句子方面:起春秋,历秦汉,及辽金,至元明,上下五千年。

跨峻岭,穿荒原,横瀚海,经绝壁,纵横十万里。

读第一句,你感受到了什么?(穿越千年时空,说明长城历史悠久。)

读第二句,你仿佛看到了什么?(翻越崇山峻岭,说明长城气势恢宏。)

(借机了解上下联的赞美角度和具体特点,指导朗读。)

4、读悟结合,体会情感:

(1)如果让你在上下联中各挑选一个词语来代表长城,你会选择什么?

(引导学生总结,巍峨丰碑、壮丽奇观,教师板书。)

(2)“巍峨丰碑”是指高大壮观的石碑,比喻不朽的杰作,伟大的功业,有永久价值的证物或著名的事例,尤指值得记载或保存的艺术上或智慧上的成就。

你能结合上联的具体内容说说长城为什么可以成为“巍峨丰碑”吗?

(学生发表自己的看法,教师指导体会:历时之久、用人之多、付出之大;)

(3)“奇观”指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。你能结合下联的内容说说吗?

(学生自主发言,教师引导体会:克服艰难险阻、造就气势恢宏;)

这“丰碑”、“奇观”仅仅是为了让大家欣赏长城吗?(了解背后的劳动人民)

5、诵读展示:师生一起诵读课文,展现“长称赞、中华赞”。

三、拓展延伸,升华主题:

1、用对联的形式展现遗迹的作品非常多:(课件出示)

青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣。——岳飞墓

七十二健儿,酣战春云湛碧血。

四百兆国子,愁看秋雨湿黄花。——黄兴挽黄花岗七十二烈士

2、每一份遗迹中都有动人的故事,浓厚的情感,走进遗迹,就是走进一段历史。

四、布置作业:

1、背诵课文;2、摘录词句。3、了解更多遗迹。

板书设计:

长城赞

时间 历史悠久 丰碑

对联 勤劳智慧的人民

空间 雄伟壮观 奇观

    上一篇:美猴王

    下一篇:寒风吹彻原文阅读

    相关推荐

    长城 长城和运河 长城和运河 长城和运河 称赞 空城计 白杨礼赞 白杨礼赞 边城 泉城 胡杨赞 内蒙访古——一段最古的长城 船长 早发白帝城 空城记 人生礼赞 白杨礼赞 泉城 边城 城市的标识 长大 现代诗两首(长城谣、一片槐树叶) 船长 成长 船长 长江 啊,船长,我的船长哟! 早发白帝城 长歌行 七律·长征 陈毅市长 七律·长征 七律·长征 长亭送别 长江之歌 七律 长征 七律·长征 长江三峡 长江之歌 陶校长的演讲 《长征》节选(剧本) 但愿人长久 沁园春 长沙 长江之歌 马莎长大了 成长的经历 我的“长生果” 但愿人长久 颐和园的长廊 环球城市,风行绿墙 阿长与《山海经》 我长大了一岁 沁园春 长沙 我的“长生果” 不愿长大的小姑娘 长征组歌两首 等我也长了胡子 陶校长的演讲 你是你的船长 陈毅市长(选场) 春夜洛城闻笛原文 尺有所短 寸有所长 就任北京大学校长之演说 我三十万大军胜利南渡长江 寓言两则(揠苗助长)(郑人买履)