小猪画画

《小猪画画》教学设计

一、教材分析：

《小猪画画》是一篇充满童真童趣的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本的小猫画成了一只大怪物。

二、设计理念：

根据童话故事的特点，为学生创设宽松、愉悦的学习氛围和教学情景，让学生在乐中学，趣中学，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生有自己的想象空间，鼓励学生提出问题，主动思考、参与、交流。针对文中出现的三只小动物不同的对话，采用三种不同的学习方式进行学习，(读一读、问一问、演一演)。多种方式理解词语，将低年级字词教学真正落到实处。在教学设计中，以读为本，通过各种形式的感情朗读，加强对课文的理解与体验。读中识字，读中生情，读中悟理，使学生体验，受到情感熏陶，获得启迪。

三、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读。

2.学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。

3.理解“马上、连忙、立刻、神气、漂亮、又大又好看”等新词。

四、教学难点: 学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。

五、教学准备：CAI课件、小动物头饰、奖品。

六、教学过程：

引入部分：课前谈话，激情引题。

1.创设情境，导入新课。小朋友们，大森林里又有好消息传来了，你们想知道是什么好消息吗?原来是要举行一场盛大的画画比赛，你们想参加的话就勇敢地站起来吧!

2.通过“生字宝宝进书包”的游戏复习上节课学过的生字。

学生认读生字，并组词。(立、次、说、加、哈、角、画)

3.再现情境，激发学生学习兴趣。字宝宝都进书包了，我们正准备出发的时候,传来一个声音“等等我!”瞧，谁来了?(CAI小猪图)

4.你们还记得这是一只怎样的小猪吗?那就请小朋友带着这个问题再来听听这个故事吧!学生听故事整体感知。

新授部分：读读、问问、演演乐趣多。

1.过渡：这是一只怎样的小猪呢?(可爱，可笑，傻傻的，是一只爱画画的小猪)对啊，是一只爱画画的小猪，你怎么知道啊?

2.齐读课文第一自然段。(CAI 课文插图一)

3.原来小猪也想和我们一起去参加画画比赛啊!小猪画了什么啊?(贴小猫图，板书：可爱)用联系生活实际的方法理解词语“可爱”，并用“可爱”说句子。

4.过渡：可是这只可爱的小猫后来变成了?(CAI课文插图二贴怪物图，板书：可笑)

5.你们为什么笑啊?(生各抒己见，说说这只怪物怪在哪里?)原来如此，我们一起看看课文最后一段，用动作演示的办法理解词语“哈哈大笑”。

6.学生齐读最后一段。

7.可是小猪为什么会把一只可爱的小猫画成一只大怪物呢?请小朋友们大声地读读课文，看谁读得又快又好!学生自由读全文。

8.反馈交流：为什么会这样呢?谁来说说是哪几只小动物看了小猪的画呢?(小松鼠，小山羊和小白鹅)

9.读一读，学习第二、三自然段。

(1)我们先听听小松鼠是怎么说的?(CAI2—3段)(生答：你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些。)你们看见过小松鼠的尾巴吗?(大大的，很松软，很舒服)你们猜小松鼠喜不喜欢自己的尾巴?(喜欢)

(2)指导朗读小松鼠的话。那这句该怎么读呢?(很神气，骄傲)那就请你读读吧!(生评价)你比他更神气，好，请你读读，学生赛读。喜欢小松鼠的小朋友一起站起来读读吧!

(3)小猪听了以后怎么做的呢?小猪听见小松鼠说他的尾巴又大又好看，就把小猪尾巴画得又粗又大，学生练习用“又……又……”说词语，适机指导说句子。

(4)重点理解“马上”，适机引导学生说句子。

(5)师生合作读这两段。

10.过渡：问一问，学习课文第四、五自然段。

(1)小朋友，刚才我们是用分角色朗读的办法学习了小松鼠这一部分，接下来我们用问一问的办法来学习小山羊这一部分。你看谁又来给小猪提意见了呢?(小山羊)

(2)我们找小伙伴一起学习这两个自然段，(CAI4—5段)怎么学呢?老师先找一个学生以一问一答的学习方式进行示范，然后指导学生合作学习这两自然段。

(3)交流反馈：边评边指导读，指导读出小山羊的神气并理解神气的意思，神气是很骄傲，自认为了不起的意思。在理解的基础上适机指导朗读。

(4)体会形容小猪动作快的词语“连忙。”(板书：连忙)

(5)对于提问有创意的孩子进行鼓励。

(6)分大组读这两段。

11.课间休息。过渡：小朋友都能当小老师了，你们真了不起啊!老师真为你们高兴，我要好好奖励一下你们，你们有点累了吧?我们一起来听一首歌曲放松一下!(CAI 音乐)

12.演一演：学习课文六、七自然段。

(1)这是一支什么歌啊?你们喜欢看动画片吗?那你们想当小演员吗?咱们接下来就过一回小演员的瘾吧!我们用演一演的办法来学习小白鹅的部分。

(2)大家观看(CAI鹅)学生齐背古诗《咏鹅》小白鹅最美的地方是哪儿啊?(翅膀)难怪它对小猪说什么啊?(CAI第六、七段)

(3)请一个小朋友读小白鹅说的话，别的小朋友当评委。

(4)你可以自己边读边演，也可以找一个小伙伴你读他演，还可以请老师做你的学习伙伴，开始吧!

(5)注意指导小白鹅是大声说的,语气比前面两只小动物更骄傲。

(6)理解“美”和“漂亮”意思是一样的，联系上文理解好看。强调“多”字，反复比较读，训练学生突出情感。

(7)联系上下文理解“立刻”，立刻就是马上，连忙的意思。(板书：立刻)

(8)分男女生一起演演小白鹅。

13.过渡：小朋友演得很不错，我想这部《小猪画画》的动画片，一定会很受欢迎，我们先来挑几个主角吧!全班分角色读读。(CAI音乐)

14.请几个小演员戴上头饰上台分角色表演。

结束部分：议一议，发散思维，领悟中心。

1.再次突出“立刻”“马上”“连忙”的意思，都是指很快,很迅速的。你看，找近义词理解词语多轻松啊!

2.通过对这三个词的理解，体会小猪闹笑话的原因。那么这三个词都用在同一个人身上,是谁啊?(小猪)对啊，他每次一听完小动物的意见就立刻采取行动,这说明什么啊?(他没有动脑筋,没有仔细思考过他们的话)是啊,其实小猫既没有松鼠那么大的尾巴,也没有像小山羊那样头上长角,更不会像小白鹅那样长一对翅膀。可是因为小猪听了小动物的话没有经过仔细思考，(板书：不动脑筋)遇到事情没有主见,更忘记了小猫原本的样子,所以把一只可爱的小猫画成了一个大怪物,闹出笑话。

3.小朋友我们以后在生活中，如果有人给我们提建议或遇到困难的时候，我们应该怎么做呢?(一定要先动脑筋，再开始行动)

4.(CAI最后一幅插图)师：你喜欢这只小猪吗?你想对这只不动脑筋的小猪说点什么呢?(小猪,你真笨啊!小猪,你下次画画可别这么粗心了啊!)小朋友们，你们看，小猪听了你们的话一副难为情的样子，他也有话要跟小朋友们说了。(CAI小猪说话)带上小猪一起去参加画画比赛。(CAI音乐)

板书设计:

19.小猪画画

小猫图马上怪物图

连忙

可爱立刻可笑

不动脑筋