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天马

小编: :admin

教学目标

1.知识与技能:学习生字新词,有感情地朗读课文。

2.过程与方法:了解说明文的写作特点;学习记提纲式笔记;尝试快速阅读法。

3.情感态度与价值观:使学生了解马的精神和天马体现出的中国特色,激发学生的爱国之情。

教学重难点

了解马的精神和天马体现出的中国特色,激发学生的爱国之情;了解说明文的写作特点,学习记提纲式笔记。

教学准备

多媒体课件及相关资料。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

教师:(出示有关马的视频或图片。)提起马,你有什么话想说?

预设回答:马曾经是人们的代步工具;马代表着一种永不停息的精神;说起马,让我想起了广阔的草原。

教师:的确,提起马,每个人都会有许多话要说,老师对马也是情有独钟,因为它的强健,因为它的蓬勃向上,更因为他的执着与忠实。而今天,老师要带领大家来认识一匹“天马”。

二、交流预习情况

1.教师:在学习课文之前,我们首先要扫清文字障碍。请大家分小组交流预习情况。

2.学生分组交流。

3.学生汇报交流情况。

(1)要注意的读音:疾、匹、处、奔

(2)易错字:雕、穗、辔、镫

(3)形近字:(教师帮助归纳,并指导学生进行组词练习。)

冶( ) 伦( ) 飘( )

治( ) 论( ) 票( )

型( ) 练( ) 协( )

形( ) 炼( ) 胁( )

4.教师:现在,我们分组朗读课文,一组读,其他小组认真听,帮助纠正读音。

5.教师抽测朗读情况。

三、通读课文,引导质疑

1.教师:请大家默读课文,把你的收获和问题标注在书上,一会儿我们进行交流。

2.学生交流:(预设回答)

(1)我知道了,选天马为中国旅游的图形标记是因为它是珍贵的文物。

(2)天马是有着特殊意义的。

(3)为什么说“不敢肯定”?

(4)那么多的文物为什么一定要选天马为中国旅游的图形标记?

(5)为什么马尾末梢要打了一个结?

……

四、布置作业

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

一、引入

教师:很多人都爱马,因为它的雄健,因为它的奔放,因为它的善良,因为它的忠实。而天马在人们想象中显得更为神奇、飘逸。上节课,大家对“为什么以天马作为中国旅游的图形标志”这个问题产生了浓厚的兴趣,那么这节课我们就带着这个问题继续深入理解课文。

二、课中研讨

1.教师:请同学们围绕“为什么以天马作为中国旅游的图形标志”这个问题进行小组讨论,收集、整理组内的各种意见,选一位代表,组织好语言在全班交流。

2.全班交流,教师归纳。

为什么以天马作为中国旅游的图形标志?

(1)因为天马神形兼备,造型构思巧妙,具有浓郁的中国特色、民族特点。

(2)天马出土后震惊全国,轰动世界,说明它非常珍贵,足以代表我们的国家去吸引各国游客。(教师引导质疑:我国还有不少震惊全国、轰动世界的艺术珍品,比如说兵马俑。那为什么单单选择天马入选中国旅游的图形标记呢?)

(3)“天马昂首扬尾,四蹄腾空,自由奔放,动作协调,既使人感到力量,又激发人们的想象。”这段文字体现出天马的造型充满了一种向上的力量,有一种催人奋进的感觉,而这种力量正是我们中华民族所具备、所需要的。因此,选天马作为中国旅游的图形标记不仅仅因为它是珍贵的文物,更因为它象征着一种民族精神。

3.教师小结:的确如大家所说,一件文物的价值,不仅仅在于它的年代、造型,更在于人们在它身上赋予的深刻含义。让我们再一起读一读课文,体会天马体现出的奋勇向前、积极向上的精神吧!

4.教师:这篇文章在行文上有什么特点?

预设回答:

(1)全文结构清晰,在介绍天马时按照从整体到部分的写作顺序,使人一目了然。

(2)作为说明文,在语言上也十分严谨,比如说“不敢肯定”一词的使用就表现了作者的科学精神,值得大家学习。

三、总结

1.教师:在深入了解天马这一中国古代杰出的艺术品之后,你想说些什么?

2.预设回答:中华的腾飞需要我们每个人的努力。我们要用天马精神激励自己,努力学习、工作,实现中国梦。

四、作业布置

选择一件文物,搜集、整理资料,写一篇简介。

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