夜莺之歌
教材分析
《夜莺之歌》是一篇描写战争的课文，在众多的写战争的文章中属于非常经典的一篇，它记叙了前苏联卫国战争中，一个称作为“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事。文中的“夜莺”是作者倾注感情刻画的一个人物形象，作者将这一人物置于前苏联卫国战争这背景下，通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格、赞扬了前苏联儿童的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。
语文教学既要立足于对文本的理解和学生的发展，又要注重语文实践能力的培养既要突出文整体能力的把握，又要致力于文素养的形成，以及指导对战争形成正确的评价。因而，教学本课时，教师、学生、文本要形成一个“学习共同体”通过多元对话，在阅读中要珍视学生感情语言的个体性、差异性和创造性。使学生树立开放的语文学习观，力求使课堂成为生活的课堂、本真的课堂、人文的课堂。
学情分析：
作为六年级的学生，他们已具备了以下能力：1、对社会重大事件的感知和认识能力，对战争的评价能力。2、对文本的领悟能力，理解能力。
3、搜集整理资料的能力。学生能在课前根据要求，通过各种途径查找到有关苏联卫国战争的资料，了解战争中的小英雄故事。这样有助于学生理解课文。
4、一定的语言组织能力和口语表达能力。学生在课堂中，能够根据教师的要求，用完整通顺的语言回答问题，进行师生、生生间的对话。
5、一定的自主合作和阅读理解的能力。
教学目标
1、积累字词，正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，概括段落大意。
2、理解含义深刻的句子、体会作者所表达的思想情感。
3、认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。
教学重点：
理解课文内容，认识“小夜莺”机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。
教学难点：
理解含义深刻的句子
课前准备：
1、教师准备：《夜莺的歌声》音乐，了解二次世界大战。阅读战争中小英雄题材的文学作品。
2、学生准备：查找苏联卫国战争的资料，了解战争中的中英雄的故事。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、播放“夜莺的歌声”音乐。
2、师：谁在唱歌？是的，它的歌声如高山流水，似鼓乐叮咚，可是这婉转动听的鸟叫声，在前苏联卫国战争中，夜莺的歌声却有着不同寻常的含义，他竟有着杀敌制胜的能力。下面，就让我们走进课文，去聆听小夜莺那神奇的歌声吧！（板书课题）
3、《夜莺之歌》是一篇外国文学作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事，同学们，对于苏联卫国战争，你了解多少呢？请大家汇报自己在课前收集的有关资料。
4、听完大家的汇报，我们知道了，在苏联卫国战争中，涌现出了许多惊天动地、可歌可泣的动人故事，这节课学习的《夜莺之歌》记叙的就是这无数保卫家园故事中的最生动的一例。
齐读课题。
围绕课题质疑，你最想知道什么？（自由交流）
二、交流预习：
1、解决生字新词
瓦砾li 耷拉da 木屑xie 鹧鸪zhegu
蠢东西chun 轻蔑mie 胳膊bo 云杉shan
耷拉：下垂
轻蔑：轻视，不放在眼里
阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。
呻吟：指病人因痛苦而发出声音
模模糊糊：不分明，不清楚
要求：读准字音，把课文读正确、读通顺。
2、检查自学情况
教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。
3、引导学生通过工具书或联系以下文理解词语
宛转：形容声音优美、动听。
凝神：精神高度集中。
轻蔑：看不起，轻视。
4、默读全文，思考：课文主要讲了一件什么事？
5、快速读全文、想想课文是什么顺序来记叙的？
（按事情发生顺序或以小夜莺的歌声为线索进行记叙）
每一部分分别写什么？加上小标题：
第一部分：引诱敌人上钩。（诱敌）
第二部分：途中传递情报。（带路）
第三部分：歼灭来敌。（歼敌）
第四部分：歌声又起。（再诱）
7、再读课文，要求把课文读正确、读流利。
二、合作交流：
讨论：小夜莺给你留下了什么印象？ 课文为什么以“夜莺之歌”为题？（小组交流）
夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的作用。
三、品读感悟
1、一个战争中的小英雄、年龄与我们相仿的孩子，却如此沉着机智地投入战斗，在课文的字里行间，你能从哪些地方捕捉到他的机智勇敢呢？
（学生静心读书，勾画相关句子，分组交流谈感受。）
2、文中描写了注夜莺和德国军官共有几次对话？
你觉得哪一句最精彩？请你画出来，读一读。
①“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”
A、你读懂了什么？（小夜莺故意把问话岔开，和敌人圈子，避免正面回答。敌人看他只不过是一个不懂事的调皮蛋而已，这样，敌人就不怀疑他人。）
B、从这个感叹号中可以看出什么？（孩子机智巧妙地戏弄敌人）
C、那么怎样读好这个句子呢？指导感情朗读边读边想当时的情景，读出注夜莺的天真活泼、顽皮、镇静和机智。
指名读→评价指导→齐读
D、从小夜莺与军官的对敌话来看，这是一个怎样的孩子呢？（巧妙、聪明、沉着、机智）
教师引读：这是一个（ ）的孩子，读……
这是一个（ ）的孩子，读……
这是一个（ ）的孩子，读……
②“人？战争一开始，这里就没有人了。”……“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”
（小夜莺巧妙的回答，即保护了群众，又痛骂了敌人是野兽）
朗读时，读出他的机智和聪明。他爱憎分明，说出他对德国法西斯的憎恨。
教师引导：他凭借着机智勇敢，引着德国鬼子一步步地朝伏击圈走去，敌人还以为他是个“蠢东西”呢？其实小夜莺多么机智、多么勇敢，是一个真正的战争中的英雄！
接下来，我们分角色朗读他与敌人的四次对话。
（组织全班性的分角色朗读或表演对话片段）
自由分组、分角色朗读→上台表演朗读→评价→再读
（朗读时分配好角色：小夜莺、敌军官、画外音。读军官的话要读出恐吓、诱骗、企盼、狡诈、阴冷。读小夜莺的话要童声稚气、天真活泼、沉着机智。）
3、默读全文，找出并勾画描写夜莺歌声的句子，边读边体会，小男孩是怎样用夜莺的歌声巧妙地和敌人周旋，为游击队传递情报，帮游击队歼敌的？
汇报交流：
①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又响起来。
（体会到战争刚结束，到处静寂。小男孩故意用歌声引诱敌人上钩。）
②小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。
（“学夜莺唱，学杜鹃叫”，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不引起敌人的怀疑。）
（读到这里，请同学们联想到后面部分：“32个鬼子……”那个人说。“两挺机关枪。”体会出原来夜莺和杜鹃已不仅仅是鸟叫声了，而是与游击队联络的特殊暗号。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机关枪。）
③夜莺还是兴致勃勃地唱着……那歌声已经没有什么新鲜的意思了。
（可以想到，小孩子同游击队用鸟叫声作暗号，已经不止一次了。他一定多次协助过游击队消灭敌人。）
④从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。……
（一方面是赞扬歌声的悦耳动听，另一方面更主要地赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。他又开始坚守岗位、察看敌情了。）
4、齐读最后两个自然段。想一想：这两个自然段和开头三个自然段之间有什么关系？
从文章这样的开头、结尾中你知道了什么？
（开头三个自然段和这两个自然段的关系是首尾呼应。这样的写法使文章结构严谨，浑然一体，有力地表达了男孩发出夜莺的叫声，是为了配合游击队歼敌的主题。）
5、本文用了浓重的笔墨大量描写了小夜莺用歌声引诱敌人，进入游击队的埋伏圈，而对游击队的描写则着墨极小。
请大家展开想象的翅膀，想一想：战斗胜利了，假如你们是游击队员，当时会怎样夸赞小夜莺？甚至会围着小夜莺做什么？
6、接下来，请大家思考：小夜莺面对凶残的德国法西斯，难道他不害怕吗？那为什么他能如此沉着、机智、勇敢呢？（板书：机智勇敢）
请大家拿出练习本，在以下词语中任选5个写一段话回答这个问题。
（热爱 憎恨 临危不惧 祖国 敌人 卫国战争 保卫家园 镇定自如毫不惧怕 随机应变 果断 聪明 机智）
7、小结：
是啊！在苏联卫国战争中，苏联人民无论男女老少都投入保家卫国的战争中，大家怀着对祖国的爱，对敌人的恨，进行坚强不屈的斗争。
我们的小夜莺，也是千千万万个英雄中的一个，他的机智勇敢来自什么？（对祖国妈妈深深的热爱。）（板书：爱国精神）
四、总结全文，拓展延伸
1、同学们，你还知道哪些战争中的小英雄？给大家讲一讲。
（《鸡毛信》里的海娃，《卓娅和舒拉的故事》中18岁的女英雄卓娅，《王二小》，《小兵张嘎》里的嘎子等等。）
2、孩子们，尽管我们离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视或电影中见过，但是我们要了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的灾难。“呼吁和平，反对战争，维护世界和平”是我们义不容辞的责任。其实，这也是我们大家本单元学习的主旨。
小男孩用夜莺的歌声在村口引诱来德国鬼子；又用夜莺的歌声向游击队传递情报。他巧妙地帮助游击队消灭敌人。让我们永远记住这位小夜莺，记住他的歌声吧！
下一节课我们将认识另一位小孩，他就是我们中国抗日战争中的少年英雄——《小英雄雨来》。
3、作业：
①开展语文活动课：课本剧表演《夜莺的歌声》
②继续阅读课外书：《鸡毛信》、《王二小》、《小兵张嘎》、《撒尿的小男孩》、《红岩》和《倔强的小红军》等少年英雄的故事。
板书设计： 夜莺之歌
机智勇敢 爱国精神